| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| (一) 选题依据 | 第10-12页 |
| (二) 选题的意义 | 第12-14页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第14-18页 |
| (四) 理论支撑 | 第18-19页 |
| (五) 研究方法 | 第19-21页 |
| 一 研讨式教学法及其在高中政治课教学中运用的必要性 | 第21-27页 |
| (一) 研讨式教学法的含义 | 第21页 |
| (二) 研讨式教学法的特点 | 第21-23页 |
| 1. 研讨主题具有争议性 | 第22页 |
| 2. 研讨设计具有挑战性 | 第22-23页 |
| 3. 研讨过程具有渐进性 | 第23页 |
| (三) 研讨式教学法在高中政治课教学中运用的必要性 | 第23-27页 |
| 1. 是以人为本,充分体现学生个性化发展的需要 | 第24页 |
| 2. 是激励唤醒,提升学生教学参与积极性的需要 | 第24-25页 |
| 3. 是呈现转化,丰富高中政治课教学形式的需要 | 第25-26页 |
| 4. 是智慧生成,培养学生创新意识与精神的需要 | 第26-27页 |
| 二 研讨式教学法在高中思想政治课教学运用中存在的问题及原因分析 | 第27-36页 |
| (一) 研讨主题不突出 | 第27-30页 |
| 1. 未切实立足课程教学目标,缺乏课前准备 | 第27-29页 |
| 2. 未及时把握学生思想动态,缺少心理关注 | 第29-30页 |
| (二) 研讨内容不明确 | 第30-33页 |
| 1. 内容有待系统化与深入化,整合力度不足 | 第30-31页 |
| 2. 未能与时政热点有效结合,生活回归弱化 | 第31-32页 |
| 3. 单纯性追求课堂研讨情景,拓展素养不足 | 第32-33页 |
| (三) 研讨效果不明显 | 第33-36页 |
| 1. 师生活动协调略失衡,合作状态流于形式 | 第33-34页 |
| 2. 未依从实际需要出发,激励性评价不精练 | 第34页 |
| 3. 教师反思总结不到位,专业成长有待提升 | 第34-36页 |
| 三 研讨式教学法在高中思想政治课教学中的运用策略 | 第36-45页 |
| (一) 研讨主题的选定策略 | 第36-39页 |
| 1. 仔细研究课程目标,把握研讨切入点 | 第36页 |
| 2. 全面分析教学对象,培养学生兴趣点 | 第36-38页 |
| 3. 重点搜集教学资料,紧抓实例着眼点 | 第38-39页 |
| (二) 研讨内容的设计策略 | 第39-42页 |
| 1. 生成动态性思维,紧扣课堂教学重难点 | 第39-41页 |
| 2. 注重阶段性分析,实时调控与组织课堂 | 第41-42页 |
| (三) 研讨效果的提升策略 | 第42-45页 |
| 1. 精准选择研讨方式,梳理层次需要 | 第42-43页 |
| 2. 实时利用信息资源,开阔研讨视野 | 第43页 |
| 3. 切实完善评价导向,加强成果交流 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 附录1: 研讨式教学法在高中思想政治课教学中的运用现状调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录2: 研讨式教学法在高中政治课教学中的运用现状访谈提纲(教师) | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
