| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目标和内容 | 第9页 |
| 1.2.1 研究的目标 | 第9页 |
| 1.2.2 研究的内容 | 第9页 |
| 1.3 研究的方法和思路 | 第9-12页 |
| 1.3.1 研究的方法 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究的思路 | 第10-12页 |
| 第2章 能力立意下物理问题解决教学的理论探讨 | 第12-20页 |
| 2.1 能力立意 | 第12-13页 |
| 2.1.1 PISA对问题解决能力的界定 | 第12页 |
| 2.1.2 《考试大纲》中的能力要求概述 | 第12-13页 |
| 2.2 问题解决与问题解决教学 | 第13-15页 |
| 2.2.1 问题与问题解决 | 第13-14页 |
| 2.2.2 问题解决教学及其内涵特点 | 第14-15页 |
| 2.3 问题解决教学的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.3.1 建构主义教学观 | 第15页 |
| 2.3.2 问题解决教学观 | 第15-16页 |
| 2.4 高三物理问题解决教学的研究综述 | 第16-20页 |
| 2.4.1 问题解决教学的研究综述 | 第16-18页 |
| 2.4.2 高三物理复习教学的研究综述 | 第18-20页 |
| 第3章 2016年课标全国卷Ⅰ能力结构分析及高三学生问题解决能力的现状调查分析 | 第20-29页 |
| 3.1 2016年课标全国卷Ⅰ物理试题能力结构分析 | 第20-21页 |
| 3.2 高三学生物理问题解决能力的调查分析 | 第21-22页 |
| 3.2.2 调查问卷设计 | 第21-22页 |
| 3.2.3 调查对象及实施 | 第22页 |
| 3.3 问卷调查结果分析 | 第22-29页 |
| 3.3.1 学生在问题解决能力上的缺失诊断 | 第22-25页 |
| 3.3.2 影响学生物理问题解决的因素分析 | 第25-29页 |
| 第4章 能力立意下高三物理问题解决教学的实践探索 | 第29-53页 |
| 4.1 能力立意下高三物理问题解决教学的整体设计 | 第29-35页 |
| 4.1.1 高三物理问题解决教学中体现能力立意的原则探讨 | 第29-30页 |
| 4.1.2 高三物理问题解决教学实现能力立意的方法 | 第30-35页 |
| 4.2 提升高三学生问题解决能力的教学实践 | 第35-46页 |
| 4.2.1 教学实践1:“人船模型”问题 | 第35-39页 |
| 4.2.2 教学实践2:巧用v-t图像法进行推理 | 第39-42页 |
| 4.2.3 教学实践3:“平抛+斜面”问题 | 第42-46页 |
| 4.3 问题解决教学案例——测动摩擦因数实验 | 第46-52页 |
| 4.3.1 重现高考实验 | 第47-48页 |
| 4.3.2 拓展实验装置和原理 | 第48-51页 |
| 4.3.3 学生设计实验 | 第51-52页 |
| 4.4 实践结果分析 | 第52-53页 |
| 第5章 结论与反思 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一 | 第56-57页 |
| 附录二 | 第57页 |
