基于TAP的高一化学论证式教学实践研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 选题背景 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2.1 论证式教学可以促进学生的知识建构 | 第7页 |
| 1.2.2 论证式教学可以促进学生的思维发展 | 第7-8页 |
| 1.2.3 论证式教学可以促进教师的自我发展 | 第8页 |
| 1.3 研究目的 | 第8页 |
| 1.4 研究流程 | 第8-10页 |
| 第2章 理论基础和研究现状 | 第10-18页 |
| 2.1 理论基础 | 第10-13页 |
| 2.1.1 认知心理学 | 第10页 |
| 2.1.2 建构主义 | 第10页 |
| 2.1.3 图尔敏论证模型 | 第10-13页 |
| (1) 论证要素 | 第10-11页 |
| (2) 论证模型案例 | 第11-13页 |
| 2.2 研究现状 | 第13-16页 |
| 2.2.1 理论研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 实践研究 | 第15-16页 |
| 2.3 反思 | 第16-18页 |
| 第3章 TAP论证式教学的设计研究 | 第18-26页 |
| 3.1 论证式教学设计 | 第18-21页 |
| 3.1.1 教学设计原则 | 第18-20页 |
| 3.1.2 教学设计策略——问题链 | 第20-21页 |
| 3.2 书面论证设计 | 第21-26页 |
| 3.2.1 书面论证任务设计 | 第21-23页 |
| 3.2.2 书面论证评估标准 | 第23-26页 |
| 第4章 论证式教学实践研究 | 第26-43页 |
| 4.1 研究对象和内容 | 第26页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第26页 |
| 4.1.2 研究内容 | 第26页 |
| 4.2 实施过程 | 第26-43页 |
| 4.2.1 教学设计 | 第26-32页 |
| 4.2.2 课堂教学 | 第32-37页 |
| 4.2.3 书面论证 | 第37-43页 |
| 第5章 研究结果与分析 | 第43-52页 |
| 5.1 评分者信度 | 第43-44页 |
| 5.2 学生论证能力整体分析 | 第44-46页 |
| 5.2.1 实验班与对照班论证能力比较 | 第44-45页 |
| 5.2.2 类似题目论证能力前后比较 | 第45-46页 |
| 5.3 学生论证能力个案分析 | 第46-52页 |
| 5.3.1 (?)管理图 | 第46-49页 |
| 5.3.2 个案访谈 | 第49-52页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第52-54页 |
| 6.1 研究结论 | 第52-53页 |
| 6.2 研究反思 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
