| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.4.1 课外辅导国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4.2 手机移动端教辅平台国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.3 个性化教学国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.5 论文研究内容与组织结构 | 第17-19页 |
| 1.5.1 论文研究内容 | 第17页 |
| 1.5.2 论文的组织结构 | 第17-19页 |
| 2 相关概念界定、研究的理论基础与平台简介 | 第19-26页 |
| 2.1 个性化教学概念界定 | 第19页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 教学设计理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 情境化教学策略 | 第21-22页 |
| 2.3 手机移动端教辅平台的简介 | 第22-26页 |
| 2.3.1 口语100 | 第22-24页 |
| 2.3.2 “轻轻”老师和“轻轻”学生 | 第24-26页 |
| 3 基于手机移动端教辅平台的个性化教学研究方案设计与模式构建 | 第26-38页 |
| 3.1 方案设计 | 第26-27页 |
| 3.2 基于手机移动端教辅平台的个性化英语教学模式的构建 | 第27-38页 |
| 3.2.1 模式构建的基础 | 第27-34页 |
| 3.2.2 模式的讨论 | 第34-38页 |
| 4 基于手机移动端教辅平台的个性化教学实施案例 | 第38-64页 |
| 4.1 前期分析 | 第38-46页 |
| 4.1.1 小学英语课程分析 | 第38-40页 |
| 4.1.2 学习者特征分析 | 第40-43页 |
| 4.1.3 教师教学分析 | 第43页 |
| 4.1.4 教辅平台功能的使用与分析 | 第43-46页 |
| 4.2 前期准备 | 第46-51页 |
| 4.2.1 获取学生学校英语学习情况 | 第47-49页 |
| 4.2.2 家长教师互动 | 第49-50页 |
| 4.2.3 处理教辅平台推送的课程管理信息 | 第50-51页 |
| 4.2.4 教师课前准备 | 第51页 |
| 4.3 基于手机移动端教辅平台的个性化教学英语课堂的案例分析 | 第51-64页 |
| 4.3.1 课堂案例 1 | 第52-55页 |
| 4.3.2 课堂案例 2 | 第55-60页 |
| 4.3.3 课堂案例 3 | 第60-64页 |
| 5 基于手机移动端教辅平台的个性化教学案例实施的效果分析 | 第64-82页 |
| 5.1 案例中教学者的教学行为、特点、风格的量化研究(定量分析) | 第64-71页 |
| 5.1.1 效果分析的步骤 | 第64页 |
| 5.1.2 过程实施 | 第64-66页 |
| 5.1.3 数据处理分析 | 第66-71页 |
| 5.1.4 研究结论 | 第71页 |
| 5.2 学生的学习态度、行为习惯、兴趣、积极性等英语学习情感的变化的质性研究 | 第71-80页 |
| 5.2.1 效果分析的步骤 | 第71-72页 |
| 5.2.2 过程实施 | 第72-77页 |
| 5.2.3 数据对比分析 | 第77-79页 |
| 5.2.4 研究结论 | 第79-80页 |
| 5.3 基于手机移动端教辅平台的个性化英语教学模式案例实施结论 | 第80-82页 |
| 6 总结与展望 | 第82-83页 |
| 6.1 研究总结 | 第82页 |
| 6.2 研究展望 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录 1 | 第86-87页 |
| 附录 2 | 第87-89页 |
| 附录 3 | 第89-92页 |
| 附录 4 | 第92-101页 |
| 附录 5 | 第101-104页 |
| 致谢 | 第104页 |
