| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第12-27页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.2 研究目标及意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容、方法和技术路线 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第16-18页 |
| 1.4 相关理论基础及研究综述 | 第18-27页 |
| 1.4.1 概念界定 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究的理论基础 | 第19-20页 |
| 1.4.3 研究综述 | 第20-27页 |
| 第2章 特殊教育信息化指标体系构建 | 第27-44页 |
| 2.1 特殊教育信息化研究维度 | 第27-30页 |
| 2.2 特殊教育信息化指标体系的构建 | 第30-40页 |
| 2.2.1 指标体系的构建原则 | 第30页 |
| 2.2.2 指标体系的构建方法 | 第30-31页 |
| 2.2.3 指标体系初步构建的过程 | 第31-37页 |
| 2.2.4 指标体系的修正 | 第37-40页 |
| 2.3 指标权重的设置 | 第40-44页 |
| 2.3.1 指标权重设置方法 | 第40-41页 |
| 2.3.2 指标权重的设置 | 第41-44页 |
| 第3章 我国西部地区特殊教育信息化发展现状调查研究 | 第44-54页 |
| 3.1 调查目的 | 第44页 |
| 3.2 调查对象和流程 | 第44页 |
| 3.3 调查设计 | 第44-46页 |
| 3.3.1 调查内容的设计 | 第44-45页 |
| 3.3.2 问卷的回收和处理 | 第45-46页 |
| 3.4 我国西部地区特殊教育信息化总体实施情况 | 第46-54页 |
| 3.4.1 信息化基础设施情况 | 第46-48页 |
| 3.4.2 数字化教学资源情况 | 第48-49页 |
| 3.4.3 信息化教学应用情况 | 第49-50页 |
| 3.4.4 信息化教学管理情况 | 第50-51页 |
| 3.4.5 信息化保障机制情况 | 第51-53页 |
| 3.4.6 总体实施情况 | 第53-54页 |
| 第4章 我国西部地区特殊教育信息化问题分析与对策 | 第54-62页 |
| 4.1 我国西部地区特殊教育信息化问题分析 | 第54-57页 |
| 4.1.1 特殊教育信息化基础设施 | 第54-55页 |
| 4.1.2 特殊教育数字化教学资源 | 第55页 |
| 4.1.3 特殊教育信息化教学应用 | 第55-56页 |
| 4.1.4 特殊教育信息化教学管理 | 第56-57页 |
| 4.1.5 特殊教育信息化保障机制 | 第57页 |
| 4.2 我国西部地区特殊教育信息化发展策略 | 第57-62页 |
| 4.2.1 强化基础设施建设,突出特殊性 | 第58页 |
| 4.2.2 加强特殊教育资源建设,确保个性化 | 第58-59页 |
| 4.2.3 增强教师信息技术应用能力,普及信息化康复教育 | 第59-60页 |
| 4.2.4 提高信息化管理水平,普及一卡通 | 第60-61页 |
| 4.2.5 重视特教教师信息化培训,完善保障机制 | 第61-62页 |
| 第5章 总结与反思 | 第62-64页 |
| 5.1 研究成果与创新 | 第62页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-76页 |
| 致谢 | 第76页 |