| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第7页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第7-8页 |
| 1.3 国内外研究现状及文献综述 | 第8-10页 |
| 2 相关概念和理论依据 | 第10-13页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第10页 |
| 2.2 培养学生质疑能力的理论基础 | 第10-13页 |
| 3 高中学生地理质疑能力的调查与分析 | 第13-26页 |
| 3.1 对家长问卷调查 | 第13-19页 |
| 3.2 对学生问卷调查 | 第19-22页 |
| 3.3 教师访谈调查 | 第22-23页 |
| 3.4 现状问题的原因分析 | 第23-26页 |
| 4 高中地理教学中学生质疑能力的培养策略 | 第26-34页 |
| 4.1 提高教师素养,转变教学理念 | 第26-27页 |
| 4.1.1 拥有科学先进的教育观念 | 第26页 |
| 4.1.2 增强自身的知识水平,提高创新意识 | 第26-27页 |
| 4.1.3 整合信息资源,转变质疑角度 | 第27页 |
| 4.2 鼓励学生敢于质疑,开创和谐质疑氛围 | 第27-28页 |
| 4.2.1 创设民主课堂,建立质疑勇气 | 第27页 |
| 4.2.2 改善师生关系,增进相互交流 | 第27-28页 |
| 4.2.3 及时评价,使学生体验到质疑带来的乐趣 | 第28页 |
| 4.3 创设情境,启发学生质疑 | 第28-30页 |
| 4.3.1 选取故事或新闻情节 | 第28页 |
| 4.3.2 选取生活实例,启发学生思索 | 第28-29页 |
| 4.3.3 选取相应史料,激发学生质疑 | 第29-30页 |
| 4.3.4 利用多媒体设备直观教学效果显著 | 第30页 |
| 4.3.5 利用成语、谚语、谜语等创设情境 | 第30页 |
| 4.4 教会学生质疑问题 | 第30-34页 |
| 4.4.1 教材学习中发现疑问 | 第30页 |
| 4.4.2 生活实践中寻找疑问 | 第30-31页 |
| 4.4.3 习题训练中产生疑问 | 第31-32页 |
| 4.4.4 寻因求果时出现疑问 | 第32页 |
| 4.4.5 对比分析时突破质疑 | 第32-33页 |
| 4.4.6 其他质疑方法 | 第33-34页 |
| 5 高中地理教学中学生质疑能力培养策略实施的教学实践 | 第34-41页 |
| 5.1 实践对象和时间安排 | 第34页 |
| 5.2 实践过程 | 第34-39页 |
| 5.3 实验结果 | 第39-41页 |
| 6 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录A：关于高中生地理学科质疑能力现状的调查问卷 | 第43-45页 |
| 附录B：影响学生质疑能力的家庭因素调查 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |