| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第14-15页 |
| 第二章 理论依据 | 第15-16页 |
| 2.1 高中语文新课标对议论文写作训练的要求及建议 | 第15页 |
| 2.2 现代写作学理论 | 第15-16页 |
| 第三章 扎鲁特旗第一中学议论文写作训练训练情况调查与分析 | 第16-20页 |
| 3.1 调查过程 | 第16-18页 |
| 3.1.1 调查说明 | 第16-17页 |
| 3.1.2 调查对象说明 | 第17页 |
| 3.1.3 调查问卷研究过程 | 第17页 |
| 3.1.4 调查问卷实施及数据的采集 | 第17-18页 |
| 3.2 学生议论文团体成绩差异调查数据统计 | 第18-20页 |
| 第四章 扎鲁特旗第一中学议论文写作训练取得的成效及存在的不足 | 第20-33页 |
| 4.1 议论文写作训练取得的成效 | 第20页 |
| 4.1.1 教师教学层面取得的成效 | 第20页 |
| 4.1.2 学生写作训练层面取得的成效 | 第20页 |
| 4.2 议论文训练中教师存在的不足 | 第20-24页 |
| 4.2.1 教师训练设计方面存在的不足 | 第20-22页 |
| 4.2.2 教师的训练指导较为随意 | 第22-23页 |
| 4.2.3 教师的评改方式有些欠缺 | 第23-24页 |
| 4.3 学生训练中存在的不足 | 第24-27页 |
| 4.3.1 议论文写作训练时间严重不足 | 第24页 |
| 4.3.2 学生训练素材的积累不够 | 第24-25页 |
| 4.3.3 学生的生活感悟不够 | 第25页 |
| 4.3.4 学生进行的文章论证始终不够深入 | 第25-26页 |
| 4.3.5 写作训练观念不正确 | 第26页 |
| 4.3.6 学生议论文写作技巧不足 | 第26-27页 |
| 4.4 成因分析 | 第27-33页 |
| 4.4.1 高中生议论文写作兴趣不浓 | 第28-29页 |
| 4.4.2 高中生议论文写作能力欠缺 | 第29页 |
| 4.4.3 学生议论文写作基础能力薄弱 | 第29-30页 |
| 4.4.4 学生议论文写作核心能力略显不足 | 第30-33页 |
| 第五章 扎鲁特旗第一中学议论文写作训练提升建议 | 第33-43页 |
| 5.1 教师指导学生写作训练的建议 | 第33-39页 |
| 5.1.1 加强教师议论文写作训练设计实效性 | 第33-34页 |
| 5.1.2 引入思维导图写作训练教法 | 第34-38页 |
| 5.1.3 采取多元化的议论文写作训练评价 | 第38-39页 |
| 5.2 加强学生议论文写作训练的建议 | 第39-43页 |
| 5.2.1 通过微写作训练增加学生训练时间 | 第40页 |
| 5.2.2 通过选材用材训练加强学生素材积累 | 第40-41页 |
| 5.2.3 通过大量阅读增强学生的生活感悟 | 第41页 |
| 5.2.4 加强写作思维训练强化学生的论证深度 | 第41-42页 |
| 5.2.5 通过写作兴趣培养改变学生的写作观念 | 第42页 |
| 5.2.6 加强过程指导提高学生的写作技巧 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录A 调查问卷 | 第47-49页 |
