名师工作室对教师专业发展的作用研究--基于“顾晓华名师工作室”的分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-18页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| (一) 选题的缘由 | 第7-8页 |
| (二) 选题的意义 | 第8页 |
| 二、研究思路 | 第8-9页 |
| 三、概念界定 | 第9页 |
| (一) 名师 | 第9页 |
| (二) 名师工作室 | 第9页 |
| (三) 教师专业发展 | 第9页 |
| 四、研究现状 | 第9-16页 |
| (一) 关于名师的研究 | 第9-11页 |
| (二) 关于名师工作室的研究 | 第11-13页 |
| (三) 关于教师专业发展的研究 | 第13-15页 |
| (四) 名师工作室对教师专业发展作用的研究 | 第15页 |
| (五) 对已有研究的简要述评 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-18页 |
| (一) 文献法 | 第16页 |
| (二) 案例分析法 | 第16页 |
| (三) 质性研究法 | 第16-18页 |
| 第一章 名师工作室的组建 | 第18-22页 |
| 一、工作室组建的背景 | 第18页 |
| 二、工作室的组成人员 | 第18-20页 |
| (一) 导师 | 第18-19页 |
| (二) 学员 | 第19-20页 |
| (三) 协作员 | 第20页 |
| 三、工作室的管理机制 | 第20-22页 |
| (一) 经费制度 | 第20页 |
| (二) 考核管理 | 第20-22页 |
| 第二章 名师工作室的活动 | 第22-35页 |
| 一、多种方式,观课议课 | 第22-31页 |
| (一) 驻足一校,感受风格 | 第22-27页 |
| (二) 合纵连横,多校联研 | 第27-31页 |
| 二、名师风采,受益匪浅 | 第31-32页 |
| 三、读书反思,仰望星空 | 第32-33页 |
| 四、专题研究,一路前行 | 第33-35页 |
| 第三章 名师工作室对教师专业发展的作用 | 第35-43页 |
| 一、有利于提升学员自主能动性 | 第35-36页 |
| (一) 工作室的共同目标 | 第35-36页 |
| (二) 工作室的约束作用 | 第36页 |
| 二、有利于学员之间的相互交流 | 第36-39页 |
| (一) 分享专业知识与经验,改善教学实践 | 第37页 |
| (二) 创设教师对话的平台,推动教师反思 | 第37-39页 |
| 三、有利于充分发挥名师的作用 | 第39-40页 |
| (一) 名师的指导作用 | 第39页 |
| (二) 名师的榜样作用 | 第39-40页 |
| 四、有利于名师的专业发展 | 第40-43页 |
| (一) 终身学习,不断发展 | 第40-41页 |
| (二) 相互学习,共同进步 | 第41-43页 |
| 第四章 问题与建议 | 第43-48页 |
| 一、名师工作室存在的问题 | 第43-45页 |
| (一) 组建方面 | 第43页 |
| (二) 活动方面 | 第43-44页 |
| (三) 评价方面 | 第44-45页 |
| 二、构建名师工作室的建议 | 第45-48页 |
| (一) 组建自下而上,尊重教师自主权 | 第45页 |
| (二) 活动围绕学员,更加细致全面 | 第45-46页 |
| (三) 关注发展过程,他评和自评同样重要 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |
