| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景与研究内容 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究内容 | 第10页 |
| 1.2 相关研究现状 | 第10-16页 |
| 1.2.1 课件制作软件研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 Articulate的应用研究 | 第12-14页 |
| 1.2.3 新课标下小学数学运用课件辅助教学的研究 | 第14-16页 |
| 1.3 Articulate应用的必要性和可行性 | 第16-17页 |
| 1.3.1 符合小学生思维特点 | 第16-17页 |
| 1.3.2 符合小学生学习兴趣 | 第17页 |
| 1.3.3 应用操作可行性 | 第17页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-21页 |
| 第2章 理论基础及相关介绍 | 第21-36页 |
| 2.1 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.1.1 认知负荷理论 | 第21-22页 |
| 2.1.2 教学最优化理论 | 第22页 |
| 2.1.3 交互式教学理论 | 第22-23页 |
| 2.1.4 视觉与传播教育理论 | 第23-24页 |
| 2.2 相关概念 | 第24-26页 |
| 2.2.1 积件 | 第24-25页 |
| 2.2.2 概念教学 | 第25页 |
| 2.2.3 定理与公式教学 | 第25-26页 |
| 2.3 Articulate及其在教育领域的应用 | 第26-36页 |
| 2.3.1 Articulate | 第26-33页 |
| 2.3.2 Articulate运行环境及配置 | 第33-34页 |
| 2.3.3 Articulate在教育领域的应用 | 第34-36页 |
| 第3章 Articulate应用于教学之前的调查与分析 | 第36-56页 |
| 3.1 调查设计 | 第36-37页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第36-37页 |
| 3.1.2 调查对象的选取 | 第37页 |
| 3.1.3 调查问卷的发放、回收及处理 | 第37页 |
| 3.2 调查问卷的结果与分析 | 第37-42页 |
| 3.2.1 学生调查问卷结果与分析 | 第37-41页 |
| 3.2.2 教师调查问卷结果与分析 | 第41-42页 |
| 3.3 以“用字母表示数”课程为例的Articulate教学实践 | 第42-56页 |
| 3.3.1 Articulate课件开发与设计流程 | 第42-44页 |
| 3.3.2 以“用字母表示数”课程为例的教学实践设计 | 第44-49页 |
| 3.3.3“用字母表示数”Articulate课件的开发与实现阶段 | 第49-53页 |
| 3.3.4 运用Articulate存在的问题及其解决对策 | 第53-56页 |
| 第4章 Articulate应用于教学实施后的效果评价与反思 | 第56-62页 |
| 4.1 Articulate应用后的问卷调查 | 第56-57页 |
| 4.1.1 问卷调查目的 | 第56页 |
| 4.1.2 调查问卷设计 | 第56-57页 |
| 4.2 结果统计与分析 | 第57-62页 |
| 4.2.1 学生调查问卷数据统计与分析 | 第57-60页 |
| 4.2.2 教师访谈结果的整理与分析 | 第60-62页 |
| 第5章 研究总结 | 第62-64页 |
| 5.1 研究总结 | 第62-63页 |
| 5.2 研究中的不足 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录A Articulate在教学实践应用前期调查(学生问卷) | 第68-71页 |
| 附录B Articulate在课堂教学中的现状调查(教师问卷) | 第71-73页 |
| 附录C Articulate在教学实践应用后期调查(学生问卷) | 第73-75页 |
| 附录D教师访谈提纲 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第76页 |
