| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| 一、研究背景及选题意义 | 第7-9页 |
| (一) 研究背景 | 第7-8页 |
| (二) 选题意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| (一) 关于教材评价研究 | 第9页 |
| (二) 关于教材比较研究 | 第9-12页 |
| (三) 关于图形与几何内容研究 | 第12-13页 |
| 三、创新之处 | 第13-14页 |
| 第一章 研究设计 | 第14-17页 |
| 一、研究的内容及教材的选取 | 第14页 |
| 二、研究思路 | 第14-15页 |
| 三、研究方法及维度 | 第15-17页 |
| (一) 研究方法 | 第15-16页 |
| (二) 研究维度 | 第16-17页 |
| 第二章 小学数学教材中“正方体和长方体”内容的比较 | 第17-44页 |
| 一、两版课标中“长方体和正方体”内容要求的比较 | 第17-19页 |
| (一) 部颁课标的内容要求 | 第17-18页 |
| (二) 上海课标的内容要求 | 第18页 |
| (三) 两版课标内容要求的比较 | 第18-19页 |
| 二、三版数学教材中“长方体和正方体”单元结构的比较 | 第19-22页 |
| (一) 三版教材的单元结构 | 第19-21页 |
| (二) 三版教材单元结构的比较 | 第21-22页 |
| 三、三版教材中“长方体和正方体”内容设置的比较 | 第22-25页 |
| (一) 课时数 | 第22-23页 |
| (二) 内容广度 | 第23-24页 |
| (三) 内容深度 | 第24-25页 |
| 四、三版教材中“长方体和正方体”例题的比较 | 第25-35页 |
| (一) 例题的情境设计 | 第26-27页 |
| (二) 例题的表述 | 第27-28页 |
| (三) 例题的类型 | 第28-29页 |
| (四) 例题的难度 | 第29-35页 |
| 五、三版数学教材中“长方体和正方体”习题的比较 | 第35-44页 |
| (一) 习题的数量 | 第35-36页 |
| (二) 习题的类型 | 第36-37页 |
| (三) 习题内容的外部联系 | 第37-38页 |
| (四) 习题的难度 | 第38-44页 |
| 第三章 研究结论和启示 | 第44-49页 |
| 一、研究结论 | 第44-46页 |
| (一) 三版教材中对不同主题的知识点编排各有侧重 | 第44页 |
| (二) 沪教版教材对单元复习缺乏重视 | 第44-45页 |
| (三) 例题的呈现具有情境性,与实际联系紧密 | 第45页 |
| (四) 苏教版和人教版教材的习题注重知识点的外部联系 | 第45页 |
| (五) 三版教材均体现出“以学生为本”的理念 | 第45-46页 |
| 二、研究启示 | 第46-49页 |
| (一) 丰富习题的层次性,体现不同学习水平 | 第46页 |
| (二) 完善单元复习板块,注重知识体系的形成 | 第46-47页 |
| (三) 注重例题的典型性,关注学生问题解决意识的培养 | 第47页 |
| (四) 在例题中重视启发性语言的运用,关注思维拓展 | 第47-48页 |
| (五) 重视地方文化的渗透,丰富教材的区域特色 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第54-55页 |
