基于学校的课程建设研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-25页 |
| （一） 选题缘由 | 第9-13页 |
| 1.基于学校的课程建设是新课程改革深化的需要 | 第9-11页 |
| 2.基于学校的课程建设是创建学校特色文化的需要 | 第11页 |
| 3.基于学校的课程建设促进教师专业的发展 | 第11-12页 |
| 4.基于学校的课程建设是学生个性发展的需要 | 第12-13页 |
| （二） 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.实践意义 | 第13-14页 |
| （三） 文献综述 | 第14-22页 |
| 1.基于学校的课程建设研究现状 | 第15-21页 |
| 2.对已有研究的认识和思考 | 第21-22页 |
| （四） 研究思路与研究方法 | 第22-25页 |
| 1.研究思路 | 第22-23页 |
| 2.研究方法 | 第23-25页 |
| 一、 基于学校的课程建设的内涵 | 第25-33页 |
| （一） 概念界定 | 第25-28页 |
| 1.基于学校的课程建设 | 第25-26页 |
| 2.基于学校的课程建设的特点 | 第26-28页 |
| （二） 基于学校的课程建设相关方面分析 | 第28-31页 |
| 1.基于学校的课程建设与校本课程 | 第28-30页 |
| 2.基于学校的课程建设与学校特色课程建设 | 第30-31页 |
| （三） 基于学校的课程建设的价值追求 | 第31-33页 |
| 1.实现办学目标 | 第31页 |
| 2.促进三级课程有机地融合 | 第31-32页 |
| 3.提升教学水平 | 第32页 |
| 4.张扬学生的个性 | 第32-33页 |
| 二、 基于学校的课程建设的主体 | 第33-39页 |
| （一） 校长 | 第33-35页 |
| （二） 教师 | 第35-37页 |
| （三） 学生 | 第37-39页 |
| 三、 基于学校的课程建设的方式 | 第39-43页 |
| （一） 模板组合式 | 第39-40页 |
| （二） 社团活动式 | 第40-41页 |
| （三） 多元综合式 | 第41-43页 |
| 四、 基于学校的课程建设的基本途径 | 第43-53页 |
| （一） 统整课程不同层级 | 第43-48页 |
| 1.统整课程不同层级的必然性 | 第43-44页 |
| 2.整体规划课程不同层级 | 第44页 |
| 3.统整不同课程层级的方法 | 第44-48页 |
| （二） 践行课程实施创生取向 | 第48-51页 |
| （三） 合力建设学校课程 | 第51-53页 |
| 五、 基于学校的课程建设的反思 | 第53-57页 |
| （一） 建立完善的课程建设制度 | 第53-54页 |
| （二） 着力提升校长与教师的课程领导能力 | 第54-55页 |
| （三） 预留学校课程建设的发展的空间 | 第55页 |
| （四） 寻求社会各方力量的支持 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第62-63页 |
