| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 社会发展要求学生自主学习 | 第11页 |
| 1.1.2 新课程改革要求学生自主学习 | 第11-12页 |
| 1.1.3 个体终身发展需要自主学习 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外自主学习的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内自主学习的研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3 研究意义、内容与方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 相关理论依据 | 第19-26页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第19-22页 |
| 2.1.1 自主学习的概念 | 第19-20页 |
| 2.1.2 自主学习与自学的区别 | 第20页 |
| 2.1.3 自主学习与研究性学习、合作学习的关系 | 第20-22页 |
| 2.1.4 高中物理自主学习 | 第22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 元认知理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第24页 |
| 2.2.4 高中生的学习心理特点 | 第24-26页 |
| 3 高中生物理自主学习现状调查与分析 | 第26-51页 |
| 3.1 学生问卷调查 | 第26-31页 |
| 3.1.1 样本的选取 | 第26-27页 |
| 3.1.2 问卷编制 | 第27-31页 |
| 3.1.3 问卷发放与收回 | 第31页 |
| 3.2 高中生物理自主学习调查问卷的统计分析 | 第31-41页 |
| 3.2.1 统计样本的基本构成 | 第31页 |
| 3.2.2 高中生物理自主学习总体情况 | 第31-34页 |
| 3.2.3 高中生自主学习的性别差异分析 | 第34-37页 |
| 3.2.4 高中生自主学习的年级差异分析 | 第37-41页 |
| 3.3 大一本科生与高中生物理自主学习调查结果的对比分析 | 第41-44页 |
| 3.3.1 大一本科生自主学习状况调查的意义 | 第41-42页 |
| 3.3.2 问卷的编制和发放回收 | 第42页 |
| 3.3.3 大一本科生与高中生物理自主学习结果对比分析 | 第42-44页 |
| 3.4 教师个别访谈 | 第44-49页 |
| 3.4.1 访谈提纲的设计 | 第44页 |
| 3.4.2 访谈对象的确定 | 第44页 |
| 3.4.3 高中一线物理教师访谈分析 | 第44-49页 |
| 3.5 调查结果与结论 | 第49-51页 |
| 4 培养高中生物理自主学习的策略设计 | 第51-62页 |
| 4.1 激发高中生物理学习动机,提高自主学习能动性 | 第51-56页 |
| 4.1.1 通过创设情境,激发学习兴趣,构建外在学习动机 | 第51-54页 |
| 4.1.2 激发学习需要,产生内在学习动机 | 第54-56页 |
| 4.2 丰富高中生物理学习方法,养成自主学习的独立性 | 第56-59页 |
| 4.2.1 培养学生学会预习 | 第57-58页 |
| 4.2.2 指导学生科学学习方法 | 第58-59页 |
| 4.3 培养高中生元认知策略,实现自主学习的有效性 | 第59-62页 |
| 4.3.1 运用学习清单,让学生自主规划学习任务 | 第60页 |
| 4.3.2 逐步放宽完成任务时间,培养学生学习时间意识 | 第60-61页 |
| 4.3.3 制作微视频,辅助学生理解重难点 | 第61-62页 |
| 5 实践研究 | 第62-88页 |
| 5.1 课堂教学实践案例 | 第62-73页 |
| 5.1.1 以《曲线运动》为例 | 第62-67页 |
| 5.1.2 以《电容器与电容》为例 | 第67-73页 |
| 5.2 课外指导实践 | 第73-82页 |
| 5.2.1 利用大一学生进行模拟检验 | 第73-75页 |
| 5.2.2 根据实践内容,笔者规划实践路径 | 第75页 |
| 5.2.3 笔者与学生深度交流,明确任务 | 第75-76页 |
| 5.2.4 第一轮实践 | 第76-79页 |
| 5.2.5 第二轮实践 | 第79-82页 |
| 5.3 实践的总结与反思 | 第82-88页 |
| 5.3.1 策略效果的总结与反思 | 第82-86页 |
| 5.3.2 实践过程的总结与反思 | 第86-88页 |
| 6 总结与展望 | 第88-91页 |
| 6.1 课堂调控能力较弱 | 第88-89页 |
| 6.2 微视频的制作存在不足 | 第89页 |
| 6.3 客观环境的条件限制,只进行少量实践 | 第89-91页 |
| 参考文献 | 第91-94页 |
| 附录 | 第94-118页 |
| 附录Ⅰ: 学生物理自主学习现状调查问卷 | 第94-96页 |
| 附录Ⅱ: 学习清单设计 | 第96-102页 |
| 附录Ⅲ: 微视频设计与制作 | 第102-109页 |
| 附录Ⅳ: 第一轮课外实践过程 | 第109-113页 |
| 附录Ⅴ: 第一次自主学习任务学生的反思总结文稿 | 第113-115页 |
| 附录Ⅵ: 第二轮课外指导实践过程 | 第115-116页 |
| 附录Ⅶ: 第二轮课外指导实践后学生访谈总结 | 第116-118页 |
| 致谢 | 第118-119页 |
| 硕士期间已发表的论文 | 第119-120页 |
