| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外科学探究素养研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内科学探究素养研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第13-14页 |
| 2 相关理论研究 | 第14-20页 |
| 2.1 科学探究素养概念界定 | 第14-16页 |
| 2.2 培养科学探究素养的意义 | 第16-17页 |
| 2.3 培养科学探究素养的内涵 | 第17页 |
| 2.4 科学探究素养理论基础 | 第17-20页 |
| 2.4.1 皮亚杰发生认识论 | 第17-18页 |
| 2.4.2 终身教育理论 | 第18页 |
| 2.4.3 建构主义理论 | 第18-20页 |
| 3 初中物理科学探究素养现状调查 | 第20-37页 |
| 3.1 调查问卷的目的 | 第20页 |
| 3.2 调查问卷的编制与改进 | 第20-23页 |
| 3.3 调查的实施 | 第23页 |
| 3.4 调查结果的统计与分析 | 第23-35页 |
| 3.5 主要结论与发现 | 第35-37页 |
| 4 初中物理教学培养科学探究素养的策略研究 | 第37-48页 |
| 4.1 学生提出物理问题能力培养策略 | 第37-41页 |
| 4.1.1 创设问题情境培养学生提问能力 | 第38-39页 |
| 4.1.2 建立物理模型培养学生问题转化能力 | 第39-41页 |
| 4.2 学生实验设计能力培养策略 | 第41-43页 |
| 4.2.1 捕捉时机策略 | 第41-43页 |
| 4.2.2 智力激励策略 | 第43页 |
| 4.3 学生总结交流能力培养策略 | 第43-48页 |
| 4.3.1 实验报告的撰写 | 第43-44页 |
| 4.3.2 习题中培养学生评价反思能力 | 第44-46页 |
| 4.3.3 开展评价交流活动 | 第46-48页 |
| 5 初中物理教学培养科学探究素养实践案例研究 | 第48-75页 |
| 5.1 以《牛顿第一定律》为例培养科学探究素养教学实践 | 第48-53页 |
| 5.2 以《压强》为例培养科学探究素养教学实践 | 第53-60页 |
| 5.3 影响浮力大小的因素探究实验教学实践 | 第60-66页 |
| 5.4 习题课培养科学探究素养案例 | 第66-71页 |
| 5.5 指导学生课外科学探究案例 | 第71-75页 |
| 6 总结与展望 | 第75-77页 |
| 6.1 研究总结 | 第75页 |
| 6.2 研究展望 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-91页 |
| 附录1 | 第79-82页 |
| 附录2 | 第82-84页 |
| 附录3 | 第84-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第92-93页 |