| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.1.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.2 课题研究目标、研究内容及研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第11页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第12-19页 |
| 1.3.1 国内对合作学习及网络环境下成人合作学习的研究 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国外对合作学习及网络环境下成人合作学习的研究 | 第14-17页 |
| 1.3.3 综合述评 | 第17-19页 |
| 2 网络环境下成人合作学习策略的内涵、特点及构成要素 | 第19-26页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 网络与环境 | 第19页 |
| 2.1.2 合作学习 | 第19-20页 |
| 2.1.3 策略与网络环境下成人合作学习策略 | 第20页 |
| 2.2 网络环境下成人合作学习的特点 | 第20-22页 |
| 2.2.1 学习者交际互动性更强 | 第21页 |
| 2.2.2 学习共同体效应明显 | 第21-22页 |
| 2.2.3 学习者是平等、互助的关系 | 第22页 |
| 2.2.4 学习者个性发展与小组协同发展相结合 | 第22页 |
| 2.3 网络环境下成人合作学习的构成要素 | 第22-26页 |
| 2.3.1 成人学习者 | 第23页 |
| 2.3.2 教师 | 第23-24页 |
| 2.3.3 网络学习环境 | 第24页 |
| 2.3.4 网络学习资源 | 第24-26页 |
| 3 网络环境下成人合作学习策略的概述 | 第26-30页 |
| 3.1 成人合作学习理论基础 | 第26-27页 |
| 3.1.1 建构主义学习理论 | 第26页 |
| 3.1.2 社会互赖理论 | 第26-27页 |
| 3.1.3 社会凝聚力理论 | 第27页 |
| 3.2 网络环境下成人合作学习的影响因素 | 第27-30页 |
| 3.2.1 内部因素 | 第27-28页 |
| 3.2.2 外部因素 | 第28-30页 |
| 4 网络环境下成人合作学习的现状分析及存在的问题 | 第30-37页 |
| 4.1 网络环境下成人合作学习策略的现状分析 | 第30-34页 |
| 4.1.1 网络环境下成人学习者基本情况调查 | 第30-31页 |
| 4.1.2 网络环境下成人合作学习策略的现状调查 | 第31-34页 |
| 4.2 网络环境下成人合作学习策略方面存在的问题 | 第34-37页 |
| 4.2.1 成人学习者合作学习意识淡薄 | 第34-35页 |
| 4.2.2 成人学习者个体责任感不强 | 第35页 |
| 4.2.3 成人合作学习小组组建不当 | 第35页 |
| 4.2.4 成人学习者对合作伙伴过于依赖 | 第35-36页 |
| 4.2.5 成人学习者的合作学习技能欠缺 | 第36页 |
| 4.2.6 成人学习者合作学习方式单一 | 第36-37页 |
| 5 网络环境下成人合作学习策略构建 | 第37-43页 |
| 5.1 加强合作学习意识、增强个体责任感 | 第37页 |
| 5.2 建立学习目标、确定学习内容 | 第37-38页 |
| 5.3 进行合理分组、增进团队合作能力 | 第38页 |
| 5.4 建立积极互赖的合作伙伴关系 | 第38-39页 |
| 5.5 提升合作学习技能 | 第39-40页 |
| 5.6 选择网络学习平台、丰富合作学习方式 | 第40-41页 |
| 5.7 评价合作学习效果 | 第41-43页 |
| 总结 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第51页 |
