| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| Chapter 1 Introduction | 第11-14页 |
| 1.1 Research Background | 第11-12页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study | 第12-13页 |
| 1.3 Structure of the Thesis | 第13-14页 |
| Chapter 2 Literature Review and Theoretical Foundations | 第14-27页 |
| 2.1 Literature Review | 第14-20页 |
| 2.1.1 Definitions of Some Key Terms | 第14-16页 |
| 2.1.2 Previous Studies | 第16-20页 |
| 2.1.2.1 Studies on the FD/ FI Style | 第16-17页 |
| 2.1.2.2 Studies on Language Learning Strategies | 第17-19页 |
| 2.1.2.3 Studies on the Relationship Between FD/ FI Style and LLS Use | 第19-20页 |
| 2.2 Theoretical Foundations | 第20-27页 |
| 2.2.1 Piaget’s Theory of Cognitive Development | 第20-23页 |
| 2.2.2 Oxford’s Classification of Learning Strategies | 第23-27页 |
| Chapter 3 Methodology | 第27-31页 |
| 3.1 Subjects | 第27页 |
| 3.2 Instruments | 第27-29页 |
| 3.2.1 the Group Embedded Figures Test (GEFT) | 第27-28页 |
| 3.2.2 Strategy Inventory for Language Learning (SILL) | 第28页 |
| 3.2.3 Reliability | 第28-29页 |
| 3.3 Data Collection | 第29-30页 |
| 3.4 Data Analysis | 第30-31页 |
| Chapter 4 Results and Discussions | 第31-45页 |
| 4.1 Description of the Subjects’ FD/ FI Style & LLS | 第31-33页 |
| 4.1.1 Description of the Subjects’ FD/ FI Style | 第31-32页 |
| 4.1.2 Description of the Subjects’ LLS Use | 第32-33页 |
| 4.2 Effects of FD/ FI Style on LLS Use | 第33-38页 |
| 4.3 Correlation Between FD/ FI Style and LLS Use | 第38-43页 |
| 4.4 Summary | 第43-45页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第45-48页 |
| 5.1 Major Findings of the Study | 第45页 |
| 5.2 Implications | 第45-47页 |
| 5.2.1 Developing Students’ Eclectic FD/ FI Style to Promote Language Learning | 第45-46页 |
| 5.2.2 Enhancing Students’ Autonomous Learning Ability | 第46页 |
| 5.2.3 Teaching Learning Strategies According to Students’ FD/ FI Style | 第46-47页 |
| 5.3 Limitations and Suggestions to Further Research | 第47-48页 |
| References | 第48-51页 |
| Appendix A | 第51-52页 |
| Appendix B | 第52-56页 |
| Appendix C | 第56-59页 |
| Acknowledgements | 第59页 |
