| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 基于国家新课改与新课标要求 | 第8页 |
| 1.2.2 基于提高学生科学素养的需要 | 第8-9页 |
| 1.2.3 基于促进教师专业发展的需要 | 第9-10页 |
| 第2章 研究概述 | 第10-14页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 2.1.1 生活 | 第10页 |
| 2.1.2 生活化教学 | 第10页 |
| 2.1.3 化学生活化教学 | 第10-11页 |
| 2.2 国内外研究进展 | 第11-14页 |
| 2.2.1 国内研究进展 | 第11-12页 |
| 2.2.2 国外研究进展 | 第12-14页 |
| 第3章 理论基础 | 第14-16页 |
| 3.1 杜威的“教育即生活”理论 | 第14页 |
| 3.2 陶行知的生活教育理论 | 第14页 |
| 3.3 建构主义的学习理论 | 第14-15页 |
| 3.4 STS教育理论 | 第15-16页 |
| 第4章 实践研究 | 第16-39页 |
| 4.1 高中化学生活化教学的现状调查 | 第16-18页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第16页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第16页 |
| 4.1.3 调查问卷的编制 | 第16-17页 |
| 4.1.4 问卷的回收与初步统计 | 第17-18页 |
| 4.2 教师问卷的调查结果 | 第18-24页 |
| 4.2.1 教师的生活化教学观念 | 第18-20页 |
| 4.2.2 教师对生活化教学资源的开发与利用 | 第20-21页 |
| 4.2.3 教师实施生活化教学的教学设计 | 第21-24页 |
| 4.2.4 教师实施的教学评价 | 第24页 |
| 4.3 学生问卷的调查结果 | 第24-28页 |
| 4.3.1 学生对生活化教学的态度 | 第24-25页 |
| 4.3.2 学生的化学学习兴趣 | 第25-26页 |
| 4.3.3 学生对生活化教学的学习体验 | 第26-27页 |
| 4.3.4 学生的学习行为 | 第27-28页 |
| 4.4 高中化学生活化教学现状的可喜之处 | 第28-30页 |
| 4.4.1 师生对实施生活化教学持积极肯定的态度 | 第28-29页 |
| 4.4.2 教师对生活化教学资源的开发与利用较为充分 | 第29-30页 |
| 4.4.3 教师基于学生体验创设生活化教学情境 | 第30页 |
| 4.4.4 教师编制贴近学生生活实际的考试试题 | 第30页 |
| 4.5 高中化学生活化教学现状的问题与不足 | 第30-33页 |
| 4.5.1 教师对生活化教学的核心价值把握不准 | 第30-31页 |
| 4.5.2 教学设计环节存在的问题 | 第31页 |
| 4.5.3 生活化教学的效果有待进一步提高 | 第31-32页 |
| 4.5.4 评价方式简单化 | 第32-33页 |
| 4.5.5 作业形式单一化 | 第33页 |
| 4.6 影响高市化学生活化教学实施的因素 | 第33-38页 |
| 4.6.1 主观因素 | 第33-36页 |
| 4.6.2 客观因素 | 第36-38页 |
| 4.7 结论 | 第38-39页 |
| 第5章 建议与对策 | 第39-44页 |
| 5.1 深化化学课程改革,提升教师生活化教学理念 | 第39页 |
| 5.2 推进化学教学资源开发,充实生活化教学资源 | 第39-40页 |
| 5.3 优化高中化学生活化教学的具体操作策略 | 第40-41页 |
| 5.4 科学有效地组织与调控课堂,提高教学效率 | 第41-42页 |
| 5.5 构建多元化的评价体系,促进学生的全而发展 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52页 |