幼儿体智能课程现状调查研究--以吉林省磐石市为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的 | 第12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-16页 |
| 2.1 国外关于幼儿体智能课程研究综述 | 第13-14页 |
| 2.2 国内关于幼儿体智能课程研究综述 | 第14-16页 |
| 3 研究对象与方法 | 第16-19页 |
| 3.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2 研究方法 | 第16-19页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第16-17页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 3.2.3 逻辑分析法 | 第18页 |
| 3.2.4 实地调查法 | 第18页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第18-19页 |
| 4 关于幼儿体智能课程基本介绍 | 第19-20页 |
| 4.1 幼儿体育的概念 | 第19页 |
| 4.2 幼儿体智能课程的概念 | 第19页 |
| 4.3 幼儿年龄和幼儿教育的概念 | 第19页 |
| 4.4 幼儿传统体育与幼儿体智能课程的区别 | 第19-20页 |
| 5 结果与分析 | 第20-36页 |
| 5.1 磐石市幼儿体智能课程开展现状 | 第20-26页 |
| 5.1.1 幼儿体智能课程的授课目标 | 第20-21页 |
| 5.1.2 幼儿体智能课程的主要内容 | 第21-23页 |
| 5.1.3 幼儿体智能课程的组织形式 | 第23-24页 |
| 5.1.4 幼儿体智能课程的课时时间安排 | 第24-25页 |
| 5.1.5 幼儿体智能课程相关教育检验机构 | 第25-26页 |
| 5.2 磐石市幼儿体智能课程的场地器械情况 | 第26-28页 |
| 5.2.1 幼儿体智能课程的活动场地 | 第26-27页 |
| 5.2.2 幼儿体智能课程的器械配备 | 第27-28页 |
| 5.3 磐石市幼儿体智能课程的教师情况 | 第28-31页 |
| 5.3.1 幼儿体智能课程的教师基本情况 | 第28-30页 |
| 5.3.2 幼儿体智能课程的师资投入情况 | 第30-31页 |
| 5.3.3 幼儿体智能教师的培训情况 | 第31页 |
| 5.4 家长、园长对幼儿体智能课程的认知情况 | 第31-36页 |
| 5.4.1 家长对幼儿体智能课程的反映情况 | 第32-36页 |
| 5.4.2 园长对幼儿体智能课程的反映情况 | 第36页 |
| 6 磐石市幼儿体智能课程开展过程中存在的问题 | 第36-39页 |
| 6.1 幼儿体智能课程问题 | 第36-37页 |
| 6.1.1 幼儿体智能课程的课程时间 | 第36页 |
| 6.1.2 幼儿体智能课程的宣传方式 | 第36-37页 |
| 6.1.3 幼儿体智能课程的客观影响 | 第37页 |
| 6.1.4 幼儿体智能课程的场地设备 | 第37页 |
| 6.1.5 幼儿体智能课程的政策支持 | 第37页 |
| 6.2 幼儿体智能课程中教师问题 | 第37-38页 |
| 6.2.1 幼儿体智能教师的自身能力 | 第37页 |
| 6.2.2 幼儿体智能教师的选拔情况 | 第37-38页 |
| 6.2.3 幼儿体智能教师的培训机制 | 第38页 |
| 6.3 幼儿体智能课程中幼儿相关问题 | 第38-39页 |
| 6.3.1 幼儿安全问题 | 第38页 |
| 6.3.2 家长对于课程的认知情况 | 第38-39页 |
| 7 磐石市幼儿体智能课程开展解决对策及建议 | 第39-41页 |
| 7.1 针对幼儿体智能课程内部因素对策及建议 | 第39-40页 |
| 7.1.1 完善课程内容、提高自主创新能力 | 第39页 |
| 7.1.2 完善教师选拔机制、提高教师业务水平 | 第39页 |
| 7.1.3 建立培训机制、申请外地专家授课 | 第39-40页 |
| 7.2 针对幼儿体智能课程的外部因素对策及建议 | 第40-41页 |
| 7.2.1 加大宣传力度,合理利用资源 | 第40页 |
| 7.2.2 优化教学环境,提高器材购买率 | 第40页 |
| 7.2.3 争取当地政府支持 | 第40页 |
| 7.2.4 教育部门合理整合专业 | 第40-41页 |
| 8 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录一 | 第45-46页 |
| 附录二 | 第46-47页 |
| 附录三 | 第47-48页 |
| 附录四 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
