| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第12-24页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.1.1 基础教育课程改革的需要 | 第12页 |
| 1.1.2 完善课堂教学评价的需要 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第13-15页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第15-21页 |
| 1.3.1 国外文献综述 | 第15-18页 |
| 1.3.2 国内文献综述 | 第18-21页 |
| 1.4 研究的方法 | 第21-24页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第21-22页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第22页 |
| 1.4.3 课堂观察法 | 第22页 |
| 1.4.4 访谈法 | 第22页 |
| 1.4.5 比较法 | 第22-24页 |
| 2.研究的理论依据与条件 | 第24-30页 |
| 2.1 概念的界定 | 第24-26页 |
| 2.1.1 评价 | 第24页 |
| 2.1.2 教学评价·教育评价 | 第24-25页 |
| 2.1.3 课堂教学评价相关概念 | 第25-26页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第26-28页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第26-27页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第27页 |
| 2.2.3 马克思关于人的全面发展的理论 | 第27-28页 |
| 2.2.4 后现代主义评价理论 | 第28页 |
| 2.3 研究的可行性分析 | 第28-30页 |
| 3.普通高中语文课堂教学评价的现状分析 | 第30-46页 |
| 3.1 调查研究的设计 | 第30-31页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第30页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第30-31页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第31页 |
| 3.1.4 调查工具 | 第31页 |
| 3.2 调查结果的分析 | 第31-43页 |
| 3.2.1 优势与特色 | 第31-34页 |
| 3.2.1.1 重视课堂教学评价 | 第31-33页 |
| 3.2.1.2 重视教师教学行为 | 第33页 |
| 3.2.1.3 教师对学生的评价方式多样 | 第33-34页 |
| 3.2.2 问题与缺陷 | 第34-43页 |
| 3.2.2.1 评价目的以选拔为主 | 第34-36页 |
| 3.2.2.2 评价方式以量化为主 | 第36-37页 |
| 3.2.2.3 评价主体比较单一 | 第37-38页 |
| 3.2.2.4 评价标准不够科学 | 第38-40页 |
| 3.2.2.5 评价内容机械刻板 | 第40-41页 |
| 3.2.2.6 评价范围相对狭小 | 第41-43页 |
| 3.2.2.7 评价素养有待提高 | 第43页 |
| 3.3 原因分析 | 第43-46页 |
| 3.3.1 国家考试制度的影响 | 第43-44页 |
| 3.3.2 学校相互竞争的影响 | 第44-45页 |
| 3.3.3 社会用人机制的影响 | 第45-46页 |
| 4.普通高中语文课堂教学评价的应对策略 | 第46-62页 |
| 4.1 明确评价目的 | 第46-48页 |
| 4.1.1 由“功利性”评价向“发展性”评价转变 | 第46-47页 |
| 4.1.2 由“评教”向“评学”转变 | 第47-48页 |
| 4.2 评价方式多元化 | 第48-50页 |
| 4.2.1 定量评价与定性评价相结合 | 第48-49页 |
| 4.2.2 形成性评价与终结性评价相结合 | 第49-50页 |
| 4.3 多主体参与评价 | 第50-52页 |
| 4.3.1 自我评价与他人评价相结合 | 第50-51页 |
| 4.3.2 集体评价与个人评价相结合 | 第51-52页 |
| 4.4 完善评价标准 | 第52-55页 |
| 4.4.1 由“教师为本”向“学生为本”转变 | 第52-53页 |
| 4.4.2 凸显语文学科特色 | 第53-54页 |
| 4.4.3 必修、选择性必修与选修课区分评价 | 第54-55页 |
| 4.5 优化评价内容 | 第55-58页 |
| 4.5.1 由“教教材”向“用教材教”转变 | 第55-57页 |
| 4.5.2 根据实际需要安排教学内容与方法 | 第57-58页 |
| 4.6 扩大评价范围 | 第58-60页 |
| 4.6.1 关注日常的课堂教学评价 | 第58-59页 |
| 4.6.2 对不同层次学生进行评价 | 第59-60页 |
| 4.7 提高评价素养 | 第60-62页 |
| 5.普通高中语文课堂教学评价体系的建构及验证 | 第62-83页 |
| 5.1 普通高中语文课堂教学评价的原则 | 第62-63页 |
| 5.1.1 评价要促进师生发展 | 第62页 |
| 5.1.2 评价要关注核心素养 | 第62-63页 |
| 5.1.3 评价指标体系要科学 | 第63页 |
| 5.2 普通高中语文课堂教学评价的维度 | 第63-72页 |
| 5.2.1 教师的教学行为 | 第64-67页 |
| 5.2.2 学生的学习行为 | 第67-71页 |
| 5.2.3 课堂教学环境 | 第71页 |
| 5.2.4 教学创新与风格 | 第71-72页 |
| 5.3 普通高中语文课堂教学评价表的设计 | 第72-74页 |
| 5.4 普通高中语文课堂教学评价指标体系的验证 | 第74-83页 |
| 结语 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-89页 |
| 附录 | 第89-97页 |
| 附录一：普通高中语文课堂教学评价调查问卷(教师卷) | 第89-92页 |
| 附录二：普通高中语文课堂教学评价调查问卷(学生卷) | 第92-94页 |
| 附录三：普通高中语文课堂教学评价访谈提纲 | 第94-95页 |
| 附录四：A校课堂教学评价表 | 第95-96页 |
| 附录五：B校课堂教学评价表 | 第96-97页 |
| 学位论文数据集 | 第97-98页 |
| 致谢 | 第98-99页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第99页 |