| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第9-10页 |
| 二、研究问题的现状 | 第10页 |
| 三、研究内容及方法 | 第10-12页 |
| 第一章 古诗词教学在高中语文教学中的重要性 | 第12-17页 |
| 一、高中语文古典诗词在教材中的地位 | 第12-15页 |
| （一）人教版教材收录古代诗词选篇数量 | 第12-13页 |
| （二）人教版教材收录古代诗词内容选编 | 第13-14页 |
| （三）人教版教材收录古代诗词主题分析 | 第14-15页 |
| 二、新课程标准下的古诗词教学要求 | 第15-17页 |
| （一）情景交融，体味意境美 | 第15页 |
| （二）创设情景与自主感悟相结合 | 第15-16页 |
| （三）科学评价，激励为主 | 第16页 |
| （四）强化训练，提升能力 | 第16-17页 |
| 第二章 当前高中古诗词教学存在的问题及分析 | 第17-27页 |
| 一、当前高中古诗词教学存在问题调查 | 第17-20页 |
| （一）调查背景 | 第17页 |
| （二）调查数据处理分析 | 第17-20页 |
| 二、高中语文古典诗词教学成因分析 | 第20-27页 |
| （一）教师方面因素 | 第20-24页 |
| （二）学生方面因素 | 第24-27页 |
| 第三章“学做导合一”教学策略 | 第27-33页 |
| 一、“学做导合一”教学策略概述 | 第27-28页 |
| 二、“学做导合一”教学策略的创新表现 | 第28-30页 |
| （一）“学做导合一”是教学系统中的能动要素 | 第28页 |
| （二）师生都是教学过程中的主体 | 第28-29页 |
| （三）实践是教育活动中的核心 | 第29页 |
| （四）生成是课堂的基本特征 | 第29-30页 |
| （五）高效是课堂的追求目标 | 第30页 |
| 三、“学做导合一”的优势 | 第30-33页 |
| （一）传统诗词教法课堂效率低下表现 | 第30-31页 |
| （二）“学做导合一”教学方法优势 | 第31-33页 |
| 第四章“学做导合一”教学策略下的高中古诗词教学——以黄石二中为例 | 第33-44页 |
| 一、黄石二中实行“学做导合一”现状 | 第33页 |
| 二、古诗词教学中，“学做导合一”教学方法的应用步骤 | 第33-37页 |
| （一）声色导入，激活思维 | 第33-35页 |
| （二）知人论世，了解背景 | 第35页 |
| （三）自主学习，合作探究 | 第35-36页 |
| （四）总结重难点，点亮课堂 | 第36-37页 |
| （五）巩固扩展，应用创新 | 第37页 |
| 三、教学案例及反思 | 第37-44页 |
| （一）教学案例 | 第37-41页 |
| （二）教学反思 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |