| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 第一节 研究背景、依据及现状 | 第12-15页 |
| 一、国外关于教师教学行为的研究背景 | 第12-13页 |
| 二、国内关于教师教学行为的研究现状 | 第13-15页 |
| 第二节 研究的内容、意义与方法 | 第15-17页 |
| 一、研究目标 | 第15页 |
| 二、研究内容 | 第15页 |
| 三、拟解决的关键问题 | 第15页 |
| 四、研究意义及创新之处 | 第15-16页 |
| 五、拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析 | 第16-17页 |
| 第三节 本文相关概念的界定 | 第17-20页 |
| 一、关于教学行为 | 第17页 |
| 二、关于地理教师教学行为 | 第17-18页 |
| 三、关于地理优质课 | 第18-20页 |
| 第二章 支持高中优质地理课教师教学行为的内在要素 | 第20-29页 |
| 第一节 新课程理念背景下的优质课地理教师课堂教学行为 | 第20-23页 |
| 一、优质地理课教师课堂教学行为体现出的课程理念 | 第20-22页 |
| 二、新课程标准下地理教师的专业能力要求 | 第22-23页 |
| 第二节 支持优质地理课教师课堂教学行为的知识系统 | 第23-29页 |
| 一、扎实系统的地理专业知识 | 第23-25页 |
| 二、符合新课程理念的教育科学知识 | 第25-26页 |
| 三、丰富广博的跨学科知识 | 第26-27页 |
| 四、合理整合多学科知识 | 第27-29页 |
| 第三章 优质地理课教师教学行为的分析 | 第29-54页 |
| 第一节 优质地理课堂精湛的授课技能 | 第29-37页 |
| 一、彰显学科教学素养的优质地理课堂主要教学环节 | 第29-33页 |
| 二、以问题解决为中心的优质地理课堂的提问技能 | 第33-36页 |
| 三、展示优质地理课堂魅力的的语言行为 | 第36-37页 |
| 第二节 优质地理课堂的教学组织技能 | 第37-47页 |
| 一、激发学生学习积极性的优质地理课堂教学情境创设 | 第37-40页 |
| 二、充满活力的优质地理课堂互动建设 | 第40-44页 |
| 三、充满智慧的优质地理课堂教学机智 | 第44-47页 |
| 第三节 有效辅助教学的地理教学媒体应用 | 第47-54页 |
| 一、具有学科特色的媒体应用 | 第47-51页 |
| 二、体现现代科技的地理教学媒体应用 | 第51-53页 |
| 三、地理教学媒体的合理选择与运用 | 第53-54页 |
| 第四章 高中优质地理课的评价体系 | 第54-66页 |
| 第一节 基于问卷的高中地理优质课评价标准分析 | 第56-61页 |
| 一、问卷情况说明 | 第56-58页 |
| 二、基于问卷总体情况的分析 | 第58-61页 |
| 第二节 基于教师访谈的高中地理优质课评价标准分析 | 第61-64页 |
| 第三节 高中优质课地理教师课堂教学行为评价的量化标准 | 第64-66页 |
| 一、优质课地理教师课堂教学行为评价指标的说明 | 第64页 |
| 二、优质课地理教师课堂教学行为评价量表的建立 | 第64-66页 |
| 第五章 高中优质地理课之案例评介 | 第66-88页 |
| 第一节 以启迪思考为主的"启发型"教学案例 | 第66-73页 |
| 第二节 以分析推理为主的"逻辑型"教学案例 | 第73-83页 |
| 第三节 以活动为主的"互动型"教学案例 | 第83-88页 |
| 结语 | 第88-89页 |
| 附录 | 第89-94页 |
| 参考文献 | 第94-99页 |
| 后记 | 第99-100页 |
