二胡演奏中的心理调适与意境培养
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、研究综述 | 第10-12页 |
| 第一章 二胡演奏中心理调适的记忆方法 | 第12-20页 |
| 1.1 心理调适及相关概念 | 第12-13页 |
| 1.1.1 心理调适的概念 | 第12-13页 |
| 1.1.2 二胡演奏心理调适的内容 | 第13页 |
| 1.2 视觉意向的记忆内容 | 第13-16页 |
| 1.2.1 旋律线记忆法 | 第14页 |
| 1.2.2 交叉记忆法 | 第14-15页 |
| 1.2.3 比较记忆法 | 第15页 |
| 1.2.4 重复记忆法 | 第15-16页 |
| 1.3 听觉感知记忆内容 | 第16页 |
| 1.4 行为动作记忆内容 | 第16-20页 |
| 1.4.1 指法分配记忆法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 演奏分配记忆法 | 第18-20页 |
| 第二章 二胡演奏中意境及其影响因素 | 第20-29页 |
| 2.1 意境的概念概述 | 第20-21页 |
| 2.2 意境创造的类型及其表现特点 | 第21-23页 |
| 2.2.1 按照审美理想来创造出艺术形象 | 第21-22页 |
| 2.2.2 趋于自然的抒情状态与抒情意图的需要 | 第22页 |
| 2.2.3 以我观物,故物毕著我之色彩的意境 | 第22页 |
| 2.2.4 以物观物,故不知何者为物的意境 | 第22-23页 |
| 2.3 二胡创造意境的过程 | 第23-25页 |
| 2.3.1 二胡创造意境中的音乐想象 | 第23-24页 |
| 2.3.2 二胡创造意境中的联想 | 第24-25页 |
| 2.4 影响二胡演奏中意境的主要因素 | 第25-29页 |
| 2.4.1 意境创造中的音高 | 第25-26页 |
| 2.4.2 意境创造中的强弱对比 | 第26-27页 |
| 2.4.3 意境创造中的速度与节奏 | 第27页 |
| 2.4.4 意境创造中的音色 | 第27-29页 |
| 第三章 二胡演奏心理调控的作用及意境培养的可行性 | 第29-33页 |
| 3.1 二胡演奏心理调控的作用 | 第29-30页 |
| 3.1.1 增强二胡演奏欲望 | 第29页 |
| 3.1.2 良好心理素质对二胡演奏的重要性 | 第29-30页 |
| 3.1.3 良好心理素质有利于创新性意识的激发 | 第30页 |
| 3.2 植入意识培养进行二胡教学的可行性 | 第30-33页 |
| 3.2.1 传统教学观念对二胡教学的影响 | 第30-31页 |
| 3.2.2 二胡演奏课程需要创设情境 | 第31-32页 |
| 3.2.3 学生需要真正参与到学习中 | 第32-33页 |
| 第四章 二胡演奏中心理调控意境的培养策略 | 第33-46页 |
| 4.1 控制情绪、保持好良好的演奏心态 | 第33-36页 |
| 4.1.1 情绪的调控 | 第33-34页 |
| 4.1.2 欲望的调控 | 第34-35页 |
| 4.1.3 胆识的调控 | 第35-36页 |
| 4.2 培养内心视觉、提高音乐修养 | 第36-39页 |
| 4.2.1 对不同音乐作品进行视觉形象的勾勒 | 第36-37页 |
| 4.2.2 不断加强音乐理论学习和文化修养 | 第37-39页 |
| 4.3 通过情感调控、构设想象空间 | 第39-46页 |
| 4.3.1 二胡演奏中情感的表现方式 | 第39-40页 |
| 4.3.2 二胡演奏中的“投情” | 第40-43页 |
| 4.3.3 二胡演奏中的情感与理智 | 第43-44页 |
| 4.3.4 二胡演奏中想象的调控功能 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
