基于HPS教育理念的科教活动案例设计
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目标及内容 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 基于HPS教育理念的科教活动理论基础 | 第16-24页 |
| 2.1 HPS内容中的科学本质 | 第16-19页 |
| 2.1.1 科学史 | 第17页 |
| 2.1.2 科学哲学 | 第17-18页 |
| 2.1.3 科学社会学 | 第18-19页 |
| 2.2 科学教育学习理论基础 | 第19-24页 |
| 2.2.1 杜威的“做中学”理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第21-24页 |
| 第三章 HPS教育理念融入科教活动的途径探索 | 第24-32页 |
| 3.1 将HPS教育理念融入到科学教育活动中 | 第24页 |
| 3.2 HPS教学模式 | 第24-31页 |
| 3.2.1 孟克与奥斯本的融合模式 | 第25-28页 |
| 3.2.2 融合模式的升级版..“动手做”模式 | 第28-31页 |
| 3.3 HPS教学模式应用的创新点 | 第31-32页 |
| 第四章 基于HPS教育理念科教活动的案例设计 | 第32-48页 |
| 4.1 案例一：融合模式《光的色散》 | 第32-39页 |
| 4.2 案例二：“动手做”模式《结构的搭建》 | 第39-48页 |
| 第五章 研究总结与反思 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
