从课堂场域透视福柯的规训权力
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题的目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 论文的创新点 | 第14-15页 |
| 2 福柯的规训权力理论 | 第15-29页 |
| 2.1 惩罚权力运作的三种方式 | 第15-20页 |
| 2.1.1 基于旧的君主制度的酷刑 | 第15-16页 |
| 2.1.2 人道主义的“温和的惩罚 | 第16-18页 |
| 2.1.3 现代监狱体制：规训权力和规范化监督 | 第18-20页 |
| 2.2 权力的泛化：全景敞视主义 | 第20-22页 |
| 2.3 微观权力的特征 | 第22-24页 |
| 2.4 权力与知识的关系 | 第24-29页 |
| 3 课堂场域中的规训 | 第29-43页 |
| 3.1 规训的辅助机制 | 第30-36页 |
| 3.1.1 空间 | 第30-31页 |
| 3.1.2 时间 | 第31-34页 |
| 3.1.3 身体 | 第34-36页 |
| 3.2 规训手段 | 第36-43页 |
| 3.2.1 层级监视 | 第36-38页 |
| 3.2.2 规范化裁决 | 第38-39页 |
| 3.2.3 检查 | 第39-43页 |
| 3.2.3.1 考试 | 第40-41页 |
| 3.2.3.2 书写 | 第41-43页 |
| 4 对福柯规训权力的透视 | 第43-46页 |
| 4.1 规范的来源问题 | 第43-44页 |
| 4.2 评价与启示 | 第44-46页 |
| 5 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 作者简历 | 第50页 |
