论初中散文教学中渗透审美教育的策略
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 一、 写作缘起 | 第8页 |
| 二、 研究方法 | 第8-9页 |
| 三、 文献综述 | 第9-10页 |
| 第一章 语文教学的终极目标及初中散文教学现状 | 第10-16页 |
| 第一节 语文教学的目标及中学语文教学任务 | 第10-11页 |
| 一、 语文教学的终极目标 | 第10-11页 |
| 二、 《义务教育语文课程标准》的要求 | 第11页 |
| 第二节 初中散文教学的现状 | 第11-14页 |
| 一、 初中散文教学的现状 | 第11-12页 |
| 二、 初中散文教学存在的问题 | 第12-14页 |
| 第三节 中学散文教学现状的原因分析 | 第14-15页 |
| 一、 社会因素所带来的应试的功利心 | 第14页 |
| 二、 教师文学素养无法满足语文教学的需要 | 第14-15页 |
| 三、 语文教学中审美教育并未真正全面、切实地实行 | 第15页 |
| 本章小结 | 第15-16页 |
| 第二章 散文教学与审美教育 | 第16-30页 |
| 第一节 关于审美教育 | 第16-20页 |
| 一、 审美教育的内涵 | 第16-17页 |
| 二、 审美教育的特点 | 第17-18页 |
| 三、 审美教育的意义 | 第18-20页 |
| 四、 审美教育的实施 | 第20页 |
| 第二节 散文特点及其审美教育功能 | 第20-24页 |
| 一、 散文的定义、内在特质及其类型 | 第21-24页 |
| 第三节 初中学生的心理发展特征与散文教学 | 第24-26页 |
| 一、 初中学生的心理发展特征 | 第24-25页 |
| 二、 初中学生的心理发展特征与初中散文教学的关系 | 第25-26页 |
| 第四节 在初中散文教学中渗透审美教育 | 第26-29页 |
| 一、 初中散文教学中渗透审美教育的内涵 | 第27页 |
| 二、 初中散文教学中渗透审美教育的意义 | 第27-28页 |
| 三、 初中散文教学中渗透审美教育应注意的问题 | 第28-29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第三章 初中散文教学渗透审美教育的策略 | 第30-40页 |
| 第一节 抓住散文审美特征，提升学生审美感知力 | 第30-33页 |
| 一、 抓住散文情感美 | 第30-31页 |
| 二、 抓住散文的结构美 | 第31页 |
| 三、 抓住散文的语言美 | 第31-32页 |
| 四、 抓住散文意境美 | 第32-33页 |
| 第二节 发挥学生主体性，促使学生主动参与审美 | 第33-36页 |
| 一、 展开对话，激发学生的审美体验 | 第33页 |
| 二、 鼓励发现，调动学生的审美热情 | 第33-34页 |
| 三、 重视朗读，提高学生的审美能力 | 第34-36页 |
| 第三节 发挥教师主导作用，促进审美教育有效展开 | 第36-39页 |
| 一、 营造自在的散文时空，创设审美环境 | 第36-37页 |
| 二、 真情感染，化身审美典范 | 第37页 |
| 三、 恰当评价，强化审美愉悦 | 第37-38页 |
| 四、 合理引导，提升审美水准 | 第38-39页 |
| 本章小结 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 读研期间科研情况 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
