| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一部分 引言 | 第9-20页 |
| 一、选题缘起 | 第9-12页 |
| (一) 幼儿园游戏活动逐渐成为学前教育界关注的焦点 | 第9-10页 |
| (二) 农村民办幼儿园应该得到关注 | 第10-11页 |
| (三) 农村民办幼儿园游戏应当得到重视 | 第11-12页 |
| 二、研究的目的和内容 | 第12-13页 |
| (一) 研究目的 | 第12页 |
| (二) 研究内容 | 第12-13页 |
| 三、研究意义 | 第13页 |
| (一) 理论意义 | 第13页 |
| (二) 实践意义 | 第13页 |
| 四、关键概念界定 | 第13-15页 |
| (一) 农村 | 第13-14页 |
| (二) 民办幼儿园 | 第14页 |
| (三) 幼儿游戏 | 第14页 |
| (四) 幼儿园游戏 | 第14-15页 |
| 五、研究方法 | 第15-20页 |
| (一) 个案的选取 | 第15-16页 |
| (二) 搜集资料的方法 | 第16-20页 |
| 第二部分 相关研究文献综述 | 第20-29页 |
| 一、对幼儿游戏特点的研究 | 第20页 |
| 二、有关游戏群体的研究 | 第20-23页 |
| (一) 对幼儿游戏伙伴的研究 | 第21-22页 |
| (二) 对成人参与幼儿游戏的研究 | 第22页 |
| (三) 对幼儿游戏群体形成的研究 | 第22-23页 |
| 三、国内外对幼儿园游戏的教育价值研究 | 第23-25页 |
| (一) 国外对幼儿园游戏价值的研究 | 第23-24页 |
| (二) 国内对幼儿园游戏价值的研究 | 第24-25页 |
| 四、对幼儿园游戏物质环境创设的研究 | 第25-26页 |
| 五、对农村幼儿园游戏的已有研究 | 第26-27页 |
| 六、对民办幼儿园进行的研究 | 第27-29页 |
| 第三部分 农村民办幼儿园游戏现状 | 第29-44页 |
| 一、游戏群体 | 第29-32页 |
| (一) 游戏群体的性别构成 | 第29-30页 |
| (二) 游戏群体的地域结构 | 第30-31页 |
| (三) 游戏群体的规模特点 | 第31页 |
| (四) 游戏群体的发起者 | 第31-32页 |
| 二、游戏活动类型 | 第32-35页 |
| (一) 以游戏活动对象进行的分类 | 第32-33页 |
| (二) 以游戏活动结构化水平进行的分类 | 第33-34页 |
| (三) 以是否为民间游戏进行的分类 | 第34-35页 |
| 三、游戏材料 | 第35-39页 |
| (一) 是否使用游戏材料进行的划分 | 第35-36页 |
| (二) 游戏材料性质划分 | 第36-38页 |
| (三) 游戏材料制作者的区分 | 第38-39页 |
| 四、游戏时间 | 第39-41页 |
| (一) 游戏发生时间 | 第39-40页 |
| (二) 游戏持续时间 | 第40-41页 |
| 五、游戏场地 | 第41-44页 |
| (一) 游戏发生场地的室内外比率 | 第42页 |
| (二) 游戏发生具体场所 | 第42-44页 |
| 第四部分 农村民办幼儿园游戏特点及分析 | 第44-57页 |
| 一、游戏群体的特点及分析 | 第44-47页 |
| (一) 同性群体发生游戏几率较大、且以“小团体”为主 | 第44-46页 |
| (二) 游戏群体的地域性区分不明显 | 第46页 |
| (三) 游戏群体中的发起者以幼儿为主、教师为辅 | 第46-47页 |
| 二、游戏活动类型的特点及分析 | 第47-50页 |
| (一) 游戏活动种类不均衡、民间游戏所占比例少 | 第47-50页 |
| (二) 游戏活动结构化水平低 | 第50页 |
| 三、游戏材料的特点及分析 | 第50-53页 |
| (一) 游戏材料品种单一、数量不充分且闲置率高 | 第50-51页 |
| (二) 游戏材料性质“自然化” | 第51-52页 |
| (三) 游戏材料制作者“成人化” | 第52-53页 |
| 四、游戏时间的特点及分析 | 第53-54页 |
| (一) 游戏发生时间“课后化” | 第53-54页 |
| (二) 游戏持续时间偏短 | 第54页 |
| 五、游戏场地的特点及分析 | 第54-57页 |
| 第五部分 对M园游戏现状的原因分析 | 第57-61页 |
| 一、幼儿园教师具备游戏观念,但行动性不强 | 第57页 |
| 二、幼儿家长缺乏正确科学的育儿观念 | 第57-58页 |
| 三、上级财政投入少,幼儿园也缺乏游戏材料的重视 | 第58-59页 |
| 四、幼儿园教育理念有偏差,对幼儿游戏活动时间缺乏合理规划 | 第59-60页 |
| 五、游戏场地规划不合理 | 第60-61页 |
| 第六部分 改进M园游戏现状的建议 | 第61-69页 |
| 一、家园合作、重视幼儿园游戏共同体的构建 | 第61-63页 |
| (一) 教师应当充实幼儿园游戏理论知识 | 第61-62页 |
| (二) 教师提高对游戏的关注度,多种方式参与幼儿游戏 | 第62页 |
| (三) 家长转变观念,成为游戏共同体构建的支持者和参与者 | 第62-63页 |
| 二、将民间游戏活动融入幼儿园课程 | 第63-64页 |
| 三、配置必需的游戏材料、提高游戏材料利用率 | 第64-66页 |
| (一) 配备必要的游戏材料,加强安全检修意识 | 第64-65页 |
| (二) 开发游戏材料的多用性,提高游戏材料利用率 | 第65页 |
| (三) 教师发挥能动性,自制游戏材料 | 第65-66页 |
| 四、将游戏活动与幼儿一日活动相融合 | 第66页 |
| 五、开发室外游戏场地环境,合理布局室内游戏场地 | 第66-69页 |
| (一) 利用室外自然条件,创设室外游戏新空间 | 第67页 |
| (二) 注重室内空间的合理规划,扩大室内游戏空间 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录1：民办幼儿园游戏现状维度观察表 | 第73-74页 |
| 附录2：幼儿园教师访谈提纲 | 第74-75页 |
| 附录3：家长访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录4：幼儿园一日时间作息表 | 第76-77页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
