| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一 研究的背景 | 第10-11页 |
| 二 论文选题的理由 | 第11-12页 |
| 三 研究的方法 | 第12-14页 |
| 第一章 认识西方早期现代主义绘画 | 第14-27页 |
| 第一节 从现实主义到印象主义 | 第14-17页 |
| 一 外表保守内心开放的马奈 | 第15-16页 |
| 二 时代的弄潮儿——莫奈 | 第16-17页 |
| 第二节 从新印象主义到野兽主义 | 第17-21页 |
| 一 绘画、数学、音乐交织的新印象主义 | 第17-18页 |
| 二 现代主义绘画的开端---后印象主义 | 第18-20页 |
| 三 早期的抽象艺术--- 立体主义 | 第20页 |
| 四 视觉舒适与个性的统一体---野兽主义 | 第20-21页 |
| 第三节 西方早期现代主义绘画的形式美 | 第21-23页 |
| 一 古典艺术 | 第21-22页 |
| 二 西方早期现代主义绘画 | 第22-23页 |
| 第四节 西方早期现代主义绘画的色彩美、造型美、空间美 | 第23-27页 |
| 一 色彩美 | 第23-24页 |
| 二 造型美 | 第24-25页 |
| 三 空间美 | 第25-27页 |
| 第二章 西方早期现代主义绘画与中学美术教学 | 第27-36页 |
| 第一节 中学美术课教学现状 | 第27-31页 |
| 一 西方早期现代主义绘画在中学教学中的使用情况 | 第27-28页 |
| 二 西方早期现代主义绘画对中学生审美能力的影响 | 第28-31页 |
| （一）对中学生审美能力提高的正能量 | 第28-29页 |
| （二）对中学审美能力带来的负面影响 | 第29-31页 |
| 第二节 中学生审美特点与调查研究 | 第31-36页 |
| 一 中学生审美能力发展差异性较大 | 第31-32页 |
| 二 中学生不同审美能力的差异性分析 | 第32页 |
| 三 高中生审美心理发展调查研究 | 第32-33页 |
| 四 高中生审美心理发展调查分析 | 第33-36页 |
| (一) 调查对象分析 | 第33页 |
| (二) 现实客观条件对访谈的影响 | 第33-34页 |
| (三) 高中生审美心理发展调查 | 第34-35页 |
| (四) 高中生审美心理特征 | 第35-36页 |
| 第三章 西方早期现代主义绘画主题教学 | 第36-52页 |
| 一 高中美术欣赏创新实践性主题教学 | 第36页 |
| 二 创新实践型美术欣赏主体教学设计 | 第36-38页 |
| 三 操作过程需要注意的问题： | 第38-39页 |
| 四 西方早期现代绘画在不同类型的美术教学中培养和提高学生审美能力 | 第39-40页 |
| （一）在实践性的绘画课中提高学生的审美能力 | 第39-40页 |
| （二）鉴赏课有助于培养学生的审美能力 | 第40页 |
| 五 创新实践型美术欣赏主体教学案例 | 第40-52页 |
| （一）教学课例一：近现代西方绘画在中学美术欣赏课中的开展 | 第41-46页 |
| （二）教学课例二：西方早期现代主义绘画在中学美术欣赏课中的拓展 | 第46-48页 |
| （三）教学课例三：西方早期现代主义绘画在中学美术绘画实践课中的开展 | 第48-52页 |
| 第四章 西方早期现代主义绘画在中学的教后感 | 第52-55页 |
| 一 现代主义美术带来的视觉盛宴 | 第52页 |
| 二 读图时代的美术教育 | 第52-53页 |
| 三 以美育人 | 第53页 |
| 四 在现代主义美术教学中注意的问题： | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读硕士期间所获各种奖励 | 第60页 |
