| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究缘由 | 第9-11页 |
| 1. 选题缘由 | 第9页 |
| 2. 选题意义 | 第9-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-14页 |
| 1. 核心概念界定 | 第11页 |
| 2. 关于教师课堂“提问”误区的研究 | 第11-12页 |
| 3. 关于小学高年段语文阅读教学的研究 | 第12页 |
| 4. 关于语文阅读教学中“主问题”设计的应用研究 | 第12-14页 |
| 三、研究设计 | 第14-15页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 小学高年段语文阅读教学中的“主问题”呈现 | 第15-23页 |
| 一、“主问题”呈现的类型 | 第15-19页 |
| 1. 叙事性文本 | 第15-17页 |
| 2. 说理性文本 | 第17-18页 |
| 3. 诗歌性文本 | 第18-19页 |
| 二、“主问题”呈现的类型分析 | 第19-23页 |
| 1. 叙事性文本:以小事叙真情 | 第19-20页 |
| 2. 说理性文本:以小理喻大义 | 第20页 |
| 3. 诗歌性文本:歌以言志 | 第20-23页 |
| 第二章 “主问题”设计在小学高年段语文阅读教学中的实现 | 第23-33页 |
| 一、教师在教学中如何设计有效的“主问题” | 第23-29页 |
| 1. 关注教学目标的实现 | 第23-25页 |
| 2. 关注学生“问题”的生成性 | 第25-26页 |
| 3. 关注教师“提问”的艺术性 | 第26-29页 |
| 二、学生在教师“主问题”引领下的应用研究 | 第29-33页 |
| 1. “主问题”的启发诱导 | 第29-30页 |
| 2. “主问题”下的开放式课堂 | 第30-33页 |
| 第三章 小学高年段语文阅读教学中“主问题”设计的问题探究 | 第33-39页 |
| 一、“主问题”设计之聚焦 | 第33-35页 |
| 1. 聚焦文本特点的“主问题”设计 | 第33-34页 |
| 2. 聚焦学段特点的“主问题”设计(第三学段学生) | 第34-35页 |
| 二、“主问题”之问题来源 | 第35-39页 |
| 1. 主问题来自学生—培养学生质疑的能力 | 第35-36页 |
| 2. 主问题来自老师—提高整体把握文本的能力 | 第36-39页 |
| 结语与反思 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
