| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 一、研究的缘起 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-13页 |
| (一) 关于环境教育的研究综述 | 第8-10页 |
| (二) 关于在小学中开展环境教育的研究综述 | 第10-11页 |
| (三) 关于学科教学渗透环境教育的研究综述 | 第11-12页 |
| (四) 在小学语文教学中渗透环境教育的研究综述 | 第12-13页 |
| 三、研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| (一) 研究的目的 | 第13页 |
| (二) 研究的意义 | 第13-14页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第14-16页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 在小学语文教学中渗透环境教育的可行性 | 第16-22页 |
| 一、语文教材中蕴含着丰富的环境教育因素 | 第16-20页 |
| (一) 普及基本科学知识,初步了解环境教育 | 第19页 |
| (二) 欣赏自然美好风光,情感渲染环境意识 | 第19页 |
| (三) 倾听生态万物故事,深入分析环境问题 | 第19-20页 |
| 二、语文的情感性和人文性特征有助于环境教育目标的达成 | 第20-22页 |
| (一) 语文教育的情感性有助于环境教育目标的达成 | 第20页 |
| (二) 语文教育的人文性有助于环境教育目标的达成 | 第20-22页 |
| 第二章 在小学语文教学中渗透环境教育的策略和方法 | 第22-41页 |
| 一、在识字教学中渗透环境教育 | 第22-26页 |
| (一) 课堂识字学习 | 第22-25页 |
| (二) 生活识字学习 | 第25-26页 |
| 二、在阅读教学中渗透环境教育 | 第26-28页 |
| (一) 阅读环境教育反思文: 侧重分析环境问题 | 第26页 |
| (二) 阅读环境教育科普文: 侧重渗透环境知识 | 第26-27页 |
| (三) 阅读环境教育故事: 侧重渗透环境意识 | 第27-28页 |
| 三、在写作教学中渗透环境教育 | 第28-32页 |
| (一) 在写作的观察与思考中渗透环境教育 | 第28-29页 |
| (二) 在写作的交流与表达中渗透环境教育 | 第29-30页 |
| (三)在写作的想象与创新中渗透环境教育 | 第30-32页 |
| 四、在口语交际教学中渗透环境教育 | 第32-37页 |
| (一) 欣赏漫画,体会环境教育寓意 | 第32-35页 |
| (二) 讨论话题,剖析环境教育问题 | 第35-37页 |
| 五、在语文综合性学习中渗透环境教育 | 第37-41页 |
| (一) 调查研究类 | 第38页 |
| (二) 竞赛活动类 | 第38-39页 |
| (三) 宣传学习类 | 第39-41页 |
| 第三章 研究建议与反思 | 第41-44页 |
| 一、研究建议 | 第41-42页 |
| (一) 运用语文教育的情感性特征增强学生的环境情感体验 | 第41页 |
| (二) 依据文本特点实施有针对性的教学策略 | 第41-42页 |
| (三) 帮助学生实现环境教育理论与实践的结合 | 第42页 |
| 二、研究反思 | 第42-44页 |
| (一) 研究的收获 | 第42页 |
| (二) 研究的不足 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48页 |