| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 选题背景分析 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 学案教学模式 | 第12页 |
| 2.2 学案导学教学模式的理论依据 | 第12-15页 |
| 2.3 国外对学案导学教学模式的研究 | 第15-16页 |
| 2.4 国内对学案导学教学模式的研究 | 第16-20页 |
| 2.4.1 学案导学教学模式的组成要素 | 第16-18页 |
| 2.4.2 学案导学教学模式的发展前景 | 第18-20页 |
| 3 各种课型导学案的设计及典型课例 | 第20-43页 |
| 3.1 化学元素与化合物知识导学案 | 第21-25页 |
| 3.1.1 典型课例 | 第21-23页 |
| 3.1.2 教学实践反思 | 第23-25页 |
| 3.2 化学概念及原理课导学案 | 第25-29页 |
| 3.2.1 典型课例 | 第25-28页 |
| 3.2.2 教学实践反思 | 第28-29页 |
| 3.3 化学用语课导学案 | 第29-32页 |
| 3.3.1 典型课例 | 第29-31页 |
| 3.3.2 教学实践反思 | 第31-32页 |
| 3.4 化学计算课导学案 | 第32-35页 |
| 3.4.1 典型课例 | 第32-34页 |
| 3.4.2 教学实践反思 | 第34-35页 |
| 3.5 化学实验课导学案 | 第35-38页 |
| 3.5.1 典型课例 | 第35-37页 |
| 3.5.2 教学实践反思 | 第37-38页 |
| 3.6 化学复习课学案 | 第38-43页 |
| 3.6.1 单元复习课学案 | 第38-43页 |
| 4 导学案教学典型课堂实例 | 第43-55页 |
| 4.1 二氧化碳和一氧化碳课堂实例 | 第43-48页 |
| 4.1.1 教学实叙 | 第43-46页 |
| 4.1.2 反思与评价 | 第46-48页 |
| 4.2 化学元素与人体健康课堂实例 | 第48-55页 |
| 4.2.1 教学实叙 | 第50-53页 |
| 4.2.2 反思与评价 | 第53-55页 |
| 5 学案导学教学模式的实效性 | 第55-61页 |
| 5.1 学案导学教学模式教学问卷调查 | 第55-56页 |
| 5.2 问卷调查结果的分析 | 第56-58页 |
| 5.3 导学案的应用对学生学习的影响 | 第58-61页 |
| 5.3.1 导学案的使用对学生学习习惯的影响 | 第58页 |
| 5.3.2 导学案的使用对学生学习学习兴趣的影响 | 第58-60页 |
| 5.3.3 导学案的使用对学生的学习能力的影响 | 第60-61页 |
| 6 结论与反思 | 第61-69页 |
| 6.1 导学案编写过程中的几点体会 | 第61-65页 |
| 6.1.1 导学案编写应遵循的原则 | 第61-63页 |
| 6.1.2 导学案的编写程序 | 第63-64页 |
| 6.1.3 导学案编写中的注意事项 | 第64-65页 |
| 6.2 学案导学教学模式在实践中的体会 | 第65-69页 |
| 6.2.1 导学案的使用策略 | 第65-66页 |
| 6.2.2 导学使用的注意事项 | 第66-67页 |
| 6.2.3 导学案使用中的几点问题 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录一: 松原市宁江区实验中学“导学案教学模式”学情调查表1 | 第71-72页 |
| 附录二: 松原市宁江区实验中学改进后“导学案教学模式”学情调查表2 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |