当代大学生科学精神培育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| 一、论题的提出及意义 | 第10-11页 |
| （一）论题的提出 | 第10页 |
| （二）研究对象与价值 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究基本思路和方法 | 第12-15页 |
| （一）文献研究 | 第12页 |
| （二）理论分析 | 第12页 |
| （三）综合分析 | 第12-13页 |
| （四）实地调查研究 | 第13-15页 |
| 第一章 科学精神概述 | 第15-24页 |
| 一、科学精神是什么 | 第15-19页 |
| （一）关于“科学” | 第15-16页 |
| （二）国外科学精神研究 | 第16-17页 |
| （三）国内科学精神研究 | 第17-19页 |
| 二、大学生科学精神的内涵 | 第19-20页 |
| （一）实事求是 | 第19页 |
| （二）怀疑批判 | 第19-20页 |
| （三）开拓创新 | 第20页 |
| （四）团结协作 | 第20页 |
| 三、科学精神与人文精神 | 第20-24页 |
| （一）科学精神与人文精神是人类文明的重要标志 | 第20-21页 |
| （二）科学精神与人文精神将逐步走向融合 | 第21-24页 |
| 第二章 当代大学生科学精神现状及其缺乏根源 | 第24-32页 |
| 一、大学生科学精神的现状 | 第24-26页 |
| （一）大学生科学意识淡薄 | 第24-25页 |
| （二）大学生功利主义价值取向明显 | 第25-26页 |
| （三）学校专业教育教学忽略科学精神的生存空间 | 第26页 |
| 二、大学生科学精神缺失的根源 | 第26-32页 |
| （一）大学生科学精神缺失的社会根源 | 第26-28页 |
| （二）大学生科学精神缺失的学校原因 | 第28-29页 |
| （三）大学生科学精神缺失的家庭原因 | 第29-32页 |
| 第三章 当代大学生科学精神培育的价值 | 第32-40页 |
| 一、促进大学生的全面发展 | 第32-34页 |
| （一）科学精神培育有利于大学生思维的科学化 | 第32页 |
| （二）科学精神培育有利于大学生思想和行为的道德化 | 第32-33页 |
| （三）科学精神培育有利于大学生知识结构的合理化 | 第33-34页 |
| 二、促进大学生思想政治教育的科学发展 | 第34-36页 |
| （一）科学精神培育有利于思想政治教育的科学性 | 第34-35页 |
| （二）科学精神培育有利于思想政治教育的有效性 | 第35-36页 |
| （三）科学精神培育有利于思想政治教育的时代性 | 第36页 |
| 三、促进社会的和谐发展 | 第36-40页 |
| （一）科学精神培育有利于社会的全面发展 | 第37-38页 |
| （二）科学精神培育有利于社会的协调发展 | 第38-39页 |
| （三）科学精神培育有利于社会的可持续发展 | 第39-40页 |
| 第四章 当代大学生科学精神培育方法 | 第40-57页 |
| 一、当代大学生科学精神培育的目标 | 第40-42页 |
| （一）形成崇高理想信念 | 第40页 |
| （二）认同时代价值标准 | 第40-41页 |
| （三）遵守社会道德规范 | 第41-42页 |
| 二、当代大学生科学精神培育的原则 | 第42-44页 |
| （一）坚持以马克思主义理论为指导 | 第42-43页 |
| （三）坚持科学教育与人文教育并重 | 第43-44页 |
| 三、当代大学生科学精神培育的内容 | 第44-49页 |
| （一）培育实事求是的理性精神 | 第44-45页 |
| （二）培育敢于怀疑的批判精神 | 第45-46页 |
| （三）培育开放自由的创新精神 | 第46-48页 |
| （四）培育民主虚心的协作精神 | 第48-49页 |
| 四、当代大学生科学精神培育的途径 | 第49-57页 |
| （一）加强大学生科学精神的理论教育 | 第49-50页 |
| （二）加强大学生科学精神的实践教育 | 第50-52页 |
| （三）大力推进教育体制改革和思想政治教育体系改革 | 第52-53页 |
| （四）努力营造良好的社会氛围和学校氛围 | 第53-57页 |
| 结束语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附件 | 第65页 |
