| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、“语感”和洪镇涛的“语感教学法” | 第10-11页 |
| (一) “语感”界定 | 第10-11页 |
| (二) 洪镇涛“语感教学法”界定 | 第11页 |
| 二、研究意义和研究方法 | 第11-12页 |
| (一) 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 研究方法 | 第12页 |
| 三、研究综述 | 第12-15页 |
| (一) “语感”研究综述 | 第12-13页 |
| (二) 洪镇涛语感教学法研究综述 | 第13-15页 |
| 第一章 洪镇涛的语文教改历程及其语感教学法的理论来源 | 第15-21页 |
| 第一节 洪镇涛的语文教改历程 | 第15-17页 |
| 一、语文课堂教学改革论 | 第15-16页 |
| 二、语文教学本体改革论 | 第16-17页 |
| 第二节 语感教学法的理论来源 | 第17-21页 |
| 一、夏丐尊的语感教学思想 | 第17-18页 |
| 二、叶圣陶的语感教学思想 | 第18-19页 |
| 三、吕叔湘的语文教育思想 | 第19-21页 |
| 第二章 洪镇涛“学习语言”语感教学法分析 | 第21-33页 |
| 第一节 洪镇涛语感教学的相关理念 | 第21-23页 |
| 一、语文教学要以语言为本体 | 第21页 |
| 二、语文教学要着力培养语感 | 第21-22页 |
| 三、学习语言要遵循的途经 | 第22-23页 |
| 第二节 变“讲堂”为“学堂” | 第23-27页 |
| 一、变“全盘授予”为“拈精摘要” | 第23-25页 |
| 二、变“滔滔讲说”为“以讲导学” | 第25-26页 |
| 三、变“默默聆受”为“研讨求索” | 第26-27页 |
| 第三节 洪镇涛语感教学的四步课堂结构 | 第27-30页 |
| 一、感受语言,触发语感 | 第28页 |
| 二、品味语言,领悟语感 | 第28-29页 |
| 三、实践语言,习得语感 | 第29-30页 |
| 四、积累语言,积淀语感 | 第30页 |
| 第四节 洪镇涛语感教学的主要方法 | 第30-33页 |
| 一、诵读法 | 第30-31页 |
| 二、品读法 | 第31-33页 |
| 第三章 对洪镇涛“学习语言”语感教学法的思考 | 第33-38页 |
| 第一节 语感在听说读写实践活动中的作用及其与语文知识传授的关系 | 第33-35页 |
| 一、语感在听说读写实践活动中的作用 | 第33-34页 |
| 二、语感教学与语文知识传授的关系 | 第34-35页 |
| 第二节 语感教学要把握好三个结合 | 第35-38页 |
| 一、语感教学与思想教育的有机结合 | 第36页 |
| 二、语感教学与思维训练的有机结合 | 第36页 |
| 三、语感教学与审美陶冶的有机结合 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |