| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、国内外文献综述及发展现状 | 第9-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 音乐课程综合化及建构主义相关理论概述 | 第13-21页 |
| 第一节 音乐课程综合化概述 | 第13-14页 |
| 一、课程 | 第13页 |
| 二、课程综合化 | 第13-14页 |
| 三、音乐课程综合化 | 第14页 |
| 第二节 建构主义理论理论综述 | 第14-19页 |
| 一、建构主义理论溯源及发展 | 第14-17页 |
| 二、建构主义理论核心内涵 | 第17-19页 |
| 第三节 建构主义理论指导下音乐课程综合化教育学、心理学依据 | 第19-21页 |
| 一、奥尔夫音乐教育体系 | 第19页 |
| 二、从格式塔心理学到建构主义心理学 | 第19-21页 |
| 第二章 建构主义理论对初中音乐课程综合化的启示 | 第21-36页 |
| 第一节 建构主义知识观对初中音乐课程综合化的启示 | 第21-27页 |
| 一、以音乐为主体，建构多学科的综合 | 第22-23页 |
| 二、以中国民族音乐为主体，建构世界音乐的综合 | 第23-24页 |
| 三、以当代音乐文化为主体，注重传统音乐文化的吸收 | 第24-25页 |
| 四、以音乐文化为主体，建构其他艺术文化的综合 | 第25-27页 |
| 五、知识建构过程系统化——循序渐进 | 第27页 |
| 第二节 建构主义教学观对初中音乐课程综合化的启示 | 第27-33页 |
| 一、教师角色多元化 | 第28-30页 |
| 二、教学目标综合化 | 第30-31页 |
| 三、音乐课程综合化实施方式 | 第31-33页 |
| 四、教学评价综合化 | 第33页 |
| 第三节 建构主义学习观对初中音乐课程综合化的启示 | 第33-36页 |
| 一、双向性学习 | 第34页 |
| 二、探究学习 | 第34-35页 |
| 三、合作学习 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39页 |