| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一）选题依据 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-14页 |
| （三）研究目的 | 第14页 |
| （四）研究方法 | 第14-15页 |
| （五）概念界定 | 第15-16页 |
| 一、锦州市农村小学生课外阅读现状与教师指导情况的调查与统计分析 | 第16-26页 |
| （一）调查方案设计 | 第16-17页 |
| 1.调查目的 | 第16页 |
| 2.调查对象 | 第16页 |
| 3.调查内容 | 第16页 |
| 4.调查方法 | 第16-17页 |
| （二）调查结果的统计与分析 | 第17-26页 |
| 1.农村小学生课外阅读现状的调查结果与统计分析 | 第17-21页 |
| 2.教师对小学生课外阅读指导情况的调查结果与统计分析 | 第21-26页 |
| 二、锦州市农村小学生课外阅读存在的问题及教师因素归因 | 第26-33页 |
| （一）锦州市农村小学生课外阅读存在的主要问题 | 第26-29页 |
| 1.课外阅读习惯尚未形成 | 第26-27页 |
| 2.课外阅读范围狭窄 | 第27页 |
| 3.课外阅读方法不当 | 第27-28页 |
| 4.课外阅读环境缺失 | 第28-29页 |
| （二）锦州市农村小学生课外阅读存在主要问题的教师因素归因 | 第29-33页 |
| 1.教师课外阅读意识淡薄 | 第29-30页 |
| 2.教师应试教育思想严重 | 第30-31页 |
| 3.教师指导阅读能力有限 | 第31-32页 |
| 4.教师不能充分利用资源 | 第32-33页 |
| 三、改进农村语文教师指导小学生课外阅读的策略 | 第33-39页 |
| （一）教师自身素养的提升，是根本 | 第33-34页 |
| 1.更新自身教育观念，好读书 | 第33页 |
| 2.参加各种教研活动，读好书 | 第33-34页 |
| 3.充分利用闲暇时间，多读书 | 第34页 |
| （二）教师对学生课外阅读的指导，是关键 | 第34-37页 |
| 1.激发学生课外阅读兴趣：主动读书 | 第34-35页 |
| 2.指导学生课外阅读方法：学会读书 | 第35-36页 |
| 3.培养学生课外阅读习惯：终身读书 | 第36-37页 |
| （三）教师创造良好的课外阅读环境，是条件 | 第37-39页 |
| 1.建立图书角，丰富班级图书资源 | 第37-38页 |
| 2.家校配合，营造家庭阅读氛围 | 第38页 |
| 3.因地制宜，充分利用农村资源 | 第38-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1 | 第42-44页 |
| 附录2 | 第44-46页 |
| 附录3 | 第46-47页 |
| 附录4 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第49-50页 |
