普通课程对随班就读儿童的适应性研究--以张掖市Z学校为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-23页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.国际大趋势，融合教育的发展 | 第10页 |
| 2.随班就读在我国的出现 | 第10-11页 |
| 3.随班就读工作质量堪忧 | 第11页 |
| （二）研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11-12页 |
| 2.研究意义 | 第12页 |
| （三）文献综述 | 第12-18页 |
| 1.核心概念界定 | 第12-13页 |
| 2.文献综述 | 第13-18页 |
| 3.对已有研究的反思 | 第18页 |
| （四）相关理论基础 | 第18-20页 |
| 1.多元智能理论 | 第18-19页 |
| 2.特殊教育需要理论 | 第19-20页 |
| （五）研究思路与方法 | 第20-23页 |
| 1.研究思路 | 第20-21页 |
| 2.研究对象 | 第21-22页 |
| 3.研究方法 | 第22-23页 |
| 二、普通课程对随班儿童的适应情况调查及分析 | 第23-40页 |
| （一）初步了解三个随班儿童 | 第23-26页 |
| （二）普通课程对随班儿童的适应性情况分析 | 第26-33页 |
| （三）普通课程对随班儿童适应性的影响因素分析 | 第33-40页 |
| 1.普通课程对随班儿童适应性的影响因素—教师 | 第33-37页 |
| 2.普通课程对随班儿童适应性的影响因素—学校 | 第37页 |
| 3.普通课程对随班儿童适应性的影响因素—家长 | 第37-38页 |
| 4.普通课程对随班儿童适应性的影响因素—学生自身 | 第38-40页 |
| 三、促进普通课程对随班儿童适应性的建议 | 第40-50页 |
| （一）随班就读教师要不断提升自身素质 | 第40-45页 |
| （二）学校给予必要支持与理解 | 第45-46页 |
| （三）家长积极与学校沟通和配合 | 第46-47页 |
| （四）培养随班就读学生课程学习的主体精神 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录一：随班就读儿童管理者访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录二：随班就读儿童老师访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录三：随班就读儿童访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录四：随班就读儿童家长访谈提纲 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间公开发表论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
