| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 文献综述及问题提出 | 第8-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第9页 |
| 1.2 相关概念理论及应用 | 第9-12页 |
| 1.2.1 皮格马利翁效应 | 第9-10页 |
| 1.2.2 后进生 | 第10页 |
| 1.2.3 皮格马利翁效应的内涵 | 第10-11页 |
| 1.2.4 相关实验研究 | 第11-12页 |
| 1.3 以往研究的分析和不足 | 第12-16页 |
| 1.3.1 皮格马利翁效应在学校教育教学中的研究 | 第12页 |
| 1.3.2 皮格马利翁效应作用于小学到大学英语教学方面的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 皮格马利翁效应对学困生转化作用的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.4 皮格马利翁效应作用于低、高年级学生自信心的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.5 皮格马利翁效应激发学生潜能的研究 | 第15-16页 |
| 1.4 问题提出 | 第16页 |
| 1.4.1 后进生培养的基础 | 第16页 |
| 2 本研究的目的及假设 | 第16-18页 |
| 2.1 研究目的 | 第16-17页 |
| 2.2 研究假设 | 第17页 |
| 2.3 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.3.1 研究工具 | 第17页 |
| 2.3.2 研究对象 | 第17-18页 |
| 3 研究因素分析 | 第18-19页 |
| 3.1 影响后进生学习因素的研究 | 第18-19页 |
| 3.1.1 教师因素分析 | 第18页 |
| 3.1.2 教师对待后进生的方法分析 | 第18-19页 |
| 4 实证研究 | 第19-25页 |
| 4.1 研究时间 | 第19页 |
| 4.2 实验设计 | 第19-21页 |
| 4.2.1 对二年级4名英语后进生的实验设计 | 第19-20页 |
| 4.2.2 对四年级20名英语后进生的实验设计 | 第20-21页 |
| 4.2.3 对四年级学生自信心培养的设计 | 第21页 |
| 4.4 实验过程 | 第21页 |
| 4.5 研究结果 | 第21-25页 |
| 5 研究讨论 | 第25-27页 |
| 5.1 研究中的不足 | 第26页 |
| 5.2 研究中的创新 | 第26-27页 |
| 结论 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 附录1 小学生对英语学习中听说读写的问卷调查 | 第30-31页 |
| 附录2 关于小学生英语课堂自信心培养的问卷调查 | 第31-32页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33页 |