小组实验教学在农村中学化学教学中的应用
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.1.2 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 新课标对化学实验的表述 | 第11-13页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第13-18页 |
| 2.1 小组实验教学概念界定 | 第13页 |
| 2.2 小组实验教学的特点与优势 | 第13-14页 |
| 2.3 小组实验教学构成要素 | 第14页 |
| 2.4 小组实验教学理论依据 | 第14-18页 |
| 2.4.1 内在动机激发论 | 第14-15页 |
| 2.4.2 交往需要满足论 | 第15页 |
| 2.4.3 认知发展促进论 | 第15页 |
| 2.4.4 知识建构学习论 | 第15-18页 |
| 3 农村中学化学实验教学的现状及影响因素分析 | 第18-21页 |
| 3.1 农村中学化学实验教学的现状 | 第18页 |
| 3.1.1 实验教学重视程度不够 | 第18页 |
| 3.1.2 重理论、轻实践 | 第18页 |
| 3.2 农村中学化学实验教学的影响因素分析 | 第18-21页 |
| 3.2.1 师资力量匮乏 | 第18-19页 |
| 3.2.2 实验设施不齐全 | 第19页 |
| 3.2.3 实验教学评价方式单一 | 第19-21页 |
| 4 小组实验教学在农村中学化学教学中的实践研究 | 第21-30页 |
| 4.1 小组实验教学实施的注意事项 | 第21-25页 |
| 4.1.1 充分利用分组实验的优越性 | 第21页 |
| 4.1.2 权衡分组实验在整个化学教学中的比例 | 第21-22页 |
| 4.1.3 分组实验可以采取多种形式 | 第22-23页 |
| 4.1.4 化学分组实验教学需要教师合理分组 | 第23-24页 |
| 4.1.5 教师要指导好学生的课前预习 | 第24页 |
| 4.1.6 教师要适时、适度加以指导 | 第24-25页 |
| 4.1.7 教师评价要及时、公允 | 第25页 |
| 4.2 教学设计(氧气的性质和用途) | 第25-28页 |
| 4.2.1 设计思想 | 第25页 |
| 4.2.2 教学目标 | 第25-26页 |
| 4.2.3 教学过程 | 第26页 |
| 4.2.4 实验结论分析 | 第26-28页 |
| 4.3 研究结果 | 第28-30页 |
| 4.3.1 学习上,激发学生们的学习兴趣 | 第28页 |
| 4.3.2 实践中,增强学生们化学操作能力 | 第28页 |
| 4.3.3 思维上,强化学生们合作意识 | 第28-29页 |
| 4.3.4 知识上,牢固掌握化学中每一个知识点 | 第29页 |
| 4.3.5 态度上,培养学生们严谨的学习态度 | 第29-30页 |
| 5 结论 | 第30-31页 |
| 5.1 本研究的主要结论 | 第30页 |
| 5.2 本研究的主要创新点 | 第30页 |
| 5.3 本研究的不足 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录A: 调查问卷1 | 第32-34页 |
| 附录B: 调查问卷2 | 第34-35页 |
| 附录C: 氧气的性质与用途测评题 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
