| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 引言 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.2.3 个人意义 | 第14页 |
| 1.3 研究目的与待答问题 | 第14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 拟解决的关键问题 | 第14页 |
| 1.4 名词解释 | 第14-17页 |
| 1.4.1 听觉通道 | 第14-15页 |
| 1.4.2 视觉通道 | 第15页 |
| 1.4.3 听觉障碍 | 第15页 |
| 1.4.4 单一被试实验研究 | 第15-17页 |
| 2. 文献综述 | 第17-31页 |
| 2.1 不同感觉通道条件下听障儿童语音识别的相关研究 | 第17-21页 |
| 2.1.1 国外研究 | 第17-19页 |
| 2.1.2 国内研究 | 第19-21页 |
| 2.2 单一被试实验研究的发展 | 第21-29页 |
| 2.2.1 论研究 | 第21-23页 |
| 2.2.2 实践运用 | 第23-29页 |
| 2.3 听障儿童单一被试实验研究进展 | 第29-31页 |
| 3. 研究方法 | 第31-42页 |
| 3.1 实验设计 | 第31页 |
| 3.2 研究对象 | 第31-32页 |
| 3.3 研究工具 | 第32-36页 |
| 3.3.1 测试题目 | 第32页 |
| 3.3.2 改编干预材料 | 第32-33页 |
| 3.3.3 E-Prime电脑软件测试程序 | 第33-36页 |
| 3.4 实验程序 | 第36-39页 |
| 3.4.1 基线期(A) | 第37页 |
| 3.4.2 干预期(B) | 第37-39页 |
| 3.5 资料分析 | 第39-42页 |
| 3.5.1 视觉分析法 | 第39-40页 |
| 3.5.2 简化时间序列分析 | 第40-42页 |
| 4. 结果与讨论 | 第42-58页 |
| 4.1 不同感觉通道条件干预对被试汉语元音识别能力的成效 | 第42-49页 |
| 4.1.1 被试甲的成效 | 第42-44页 |
| 4.1.2 被试乙的成效 | 第44-47页 |
| 4.1.3 被试丙的成效 | 第47-49页 |
| 4.2 简化时间序列分析之C统计 | 第49-53页 |
| 4.2.1 被试甲的C统计 | 第50-51页 |
| 4.2.2 被试乙的C统计 | 第51-52页 |
| 4.2.3 被试丙的C统计 | 第52-53页 |
| 4.3 小结 | 第53-55页 |
| 4.4 讨论 | 第55-58页 |
| 5. 结论与建议 | 第58-62页 |
| 5.1 结论 | 第58-59页 |
| 5.1.1 不同感觉通道条件能够提升听障儿童汉语元音识别的能力 | 第58页 |
| 5.1.2 不同感觉通道条件对不同听障儿童汉语元音识别效果不一 | 第58页 |
| 5.1.3 听觉辅助设备对听障儿童汉语元音识别能力的影响 | 第58-59页 |
| 5.1.4 语训经历与语言习惯对听障儿童汉语元音识别能力的影响 | 第59页 |
| 5.2 建议 | 第59-62页 |
| 5.2.1 合理利用不同感觉通道条件,开展听障儿童的语言训练 | 第59-60页 |
| 5.2.2 积极使用听觉辅助设备,帮助听障儿童进行语言康复 | 第60页 |
| 5.2.3 根据听障儿童的个人差异,针对性地开展具身语言干预 | 第60-62页 |
| 6. 研究不足与展望 | 第62-64页 |
| 6.1 研究不足 | 第62-63页 |
| 6.1.1 实验设计的限制 | 第62页 |
| 6.1.2 实验过程的限制 | 第62页 |
| 6.1.3 实验性质的限制 | 第62页 |
| 6.1.4 实验分析的限制 | 第62-63页 |
| 6.2 展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 附录 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
