| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 0 绪论 | 第11-16页 |
| 0.1 研究现状综述 | 第11-13页 |
| 0.2 问题的提出 | 第13-14页 |
| 0.3 研究的意义 | 第14-16页 |
| 1 应试教育的文化成因及反思 | 第16-28页 |
| 1.1 儒家实用理性思想的作用 | 第16-19页 |
| 1.1.1 礼教背后的个性压抑 | 第17-18页 |
| 1.1.2 实用理性思维下的功利主义 | 第18页 |
| 1.1.3 官本位的教育价值取向及科举制 | 第18-19页 |
| 1.2 社会达尔文主义的影响 | 第19-24页 |
| 1.2.1 社会达尔文主义 | 第20-21页 |
| 1.2.2 恶性竞争——中国对社会达尔文主义的接受 | 第21-22页 |
| 1.2.3 社会达尔文主义对应试教育的影响 | 第22-24页 |
| 1.3 当前应试教育的反思 | 第24-28页 |
| 1.3.1 忽视学生语文素养 | 第24-25页 |
| 1.3.2 学生急功近利的学习态度 | 第25-28页 |
| 2 “应试教育”模式下高中语文课后练习的缺陷 | 第28-43页 |
| 2.1 练习设计的缺陷 | 第28-37页 |
| 2.1.1 批判性思维能力培养缺失 | 第28-31页 |
| 2.1.2 创造性思维能力培养匮乏 | 第31-34页 |
| 2.1.3 语文实践能力培养不足 | 第34-37页 |
| 2.2 教学模式的弊端 | 第37-43页 |
| 2.2.1 “唯考点”的教学设计 | 第37-39页 |
| 2.2.2 “围考纲”的教学活动 | 第39-41页 |
| 2.2.3 “唯标准”的评价体系 | 第41-43页 |
| 3 高中语文课后练习设计与教学的建议 | 第43-52页 |
| 3.1 优化练习设计的编排 | 第43-48页 |
| 3.1.1 变革习题内容,提升批判性思维能力 | 第43-44页 |
| 3.1.2 丰富习题形式,提升创造性思维能力 | 第44-47页 |
| 3.1.3 重视实践性,提高语文实践能力 | 第47-48页 |
| 3.2 促进教学实践的改革 | 第48-52页 |
| 3.2.1 教学设计要全面 | 第48-49页 |
| 3.2.2 教学活动要民主 | 第49-50页 |
| 3.2.3 评价体系要多元 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |