基于英语分级读物的小学英语阅读辅助教学实效性研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-15页 |
| 一 研究背景 | 第9-12页 |
| （一）全民阅读与英语阅读 | 第9-10页 |
| （二）2011 版《小学英语新课程标准》的要求 | 第10页 |
| （三）我国小学英语阅读素养的内涵与发展目标 | 第10-11页 |
| （四）海南省小学英语阅读教学的现状 | 第11-12页 |
| 二 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 三 研究问题 | 第13页 |
| 四 研究方法 | 第13-14页 |
| 五 论文结构 | 第14-15页 |
| 第一章 文献综述 | 第15-31页 |
| 一 英语分级读物 | 第15-16页 |
| （一）英语分级读物的历史 | 第15页 |
| （二）英语分级读物的特点与作用 | 第15-16页 |
| 二 英语分级读物国内外研究 | 第16-24页 |
| （一）英语分级阅读国外研究 | 第16-20页 |
| （二）英语分级阅读国内研究 | 第20-24页 |
| 三 英语分级阅读体系与标准 | 第24-31页 |
| （一）英、美国家分级阅读体系与标准 | 第24-26页 |
| （二）国内英语分级阅读标准 | 第26-31页 |
| 第二章 理论基础 | 第31-35页 |
| 一 语言输入假设 | 第31页 |
| 二 语言输出假设 | 第31-32页 |
| 三 互动假说 | 第32-35页 |
| 第三章 基于分级读物的阅读教学研究设计 | 第35-53页 |
| 一 研究目的 | 第35页 |
| 二 研究对象 | 第35-36页 |
| 三 研究方法 | 第36-37页 |
| （一）问卷调查法 | 第36-37页 |
| （二）实验法 | 第37页 |
| 四 研究过程 | 第37-53页 |
| （一）编制调查问卷 | 第37-38页 |
| （二）英语分级读物选择 | 第38-39页 |
| （三）英语分级阅读教学设计 | 第39-53页 |
| 第四章 研究数据分析与结果讨论 | 第53-63页 |
| 一 实验前问卷调查分析 | 第53-55页 |
| 二 实验后测数据与分析 | 第55-59页 |
| 三 实验后问卷调查分析 | 第59-63页 |
| 第五章 本研究对小学英语阅读辅助教学的启示与建议 | 第63-69页 |
| 一 英语分级读物的选择建议 | 第63-65页 |
| （一）国内外主要英语分级读物介绍 | 第63-64页 |
| （二）学生自选 | 第64页 |
| （三） 教师推选 | 第64-65页 |
| 二 英语分级读物教学方法建议 | 第65-67页 |
| （一）体验式外语教学模式 | 第65-66页 |
| （二）PWP教学模式 | 第66-67页 |
| 三 英语分级读物学习方法建议 | 第67-69页 |
| （一）持续默读法 | 第67页 |
| （二）大声朗读法 | 第67-68页 |
| （三）“阅读圈”法 | 第68-69页 |
| 第六章 研究结论与局限 | 第69-71页 |
| 一 研究结论 | 第69页 |
| 二 研究不足与局限 | 第69-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 附录 | 第77-94页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第94-95页 |
| 致谢 | 第95-96页 |
| 附件 | 第96页 |
