| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第10-14页 |
| 一 研究背景 | 第10-12页 |
| （一）英语写作的重要性 | 第10页 |
| （二）《新课程标准》对高中英语写作的要求 | 第10-11页 |
| （三）写作教学中存在的问题 | 第11-12页 |
| 二 研究目的与意义 | 第12页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12页 |
| 三 论文框架 | 第12-14页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-26页 |
| 一 概念界定 | 第14页 |
| （一）衔接 | 第14页 |
| （二）衔接手段 | 第14页 |
| 二 国内外研究现状 | 第14-22页 |
| （一）国外研究现状 | 第14-17页 |
| （二）国内研究现状 | 第17-21页 |
| （三）述评 | 第21-22页 |
| 三 理论基础 | 第22-26页 |
| 第二章 研究设计 | 第26-30页 |
| 一 研究对象 | 第26页 |
| 二 研究问题 | 第26-27页 |
| 三 研究方法 | 第27页 |
| （一）文献研究法 | 第27页 |
| （二）文本分析法 | 第27页 |
| （三）数据统计法 | 第27页 |
| 四 研究工具 | 第27-28页 |
| 五 研究步骤 | 第28-30页 |
| 第三章 数据收集与分析 | 第30-40页 |
| 一 高二学生英语写作中五种衔接手段的使用情况的量性分析 | 第30-31页 |
| 二 高二学生英语写作中五种衔接手段的使用情况的质性分析 | 第31-36页 |
| 三 衔接手段的使用情况与写作质量的关系 | 第36-40页 |
| 第四章 高中学生英语写作衔接问题归因分析 | 第40-44页 |
| 一 学生的原因 | 第40-41页 |
| （一）英语水平较低 | 第40页 |
| （二）母语的负迁移 | 第40-41页 |
| 二 教师的原因 | 第41-44页 |
| （一）教师在教学中忽视对衔接知识的渗透和讲解 | 第41-42页 |
| （二）教师在教学中对写作策略的重要性认识不够 | 第42页 |
| （三）教师在教学中缺乏引导学生的有效教学策略 | 第42-44页 |
| 第五章 提高学生英语写作衔接能力教学策略 | 第44-48页 |
| 一 学生的学习策略 | 第44页 |
| （一） 背诵课文范文及例句 | 第44页 |
| （二） 仿写范文及改写句子 | 第44页 |
| 二 教师的教学策略 | 第44-48页 |
| （一）通过组织多种教学活动来强调衔接的重要性 | 第45页 |
| （二）通过讲解语篇衔接知识来完善写作教学策略 | 第45-46页 |
| （三）通过对比英汉衔接手段来克服母语负迁移 | 第46-48页 |
| 第六章 结论 | 第48-50页 |
| 一 主要研究发现 | 第48页 |
| 二 本研究的不足 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附件 | 第55页 |