面向对外汉语教学的语块教学研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 第一章 语块与语块教学 | 第15-36页 |
| 第一节 语块与语块的分类 | 第15-28页 |
| 一、语块的界定 | 第15-17页 |
| 二、语块的分类 | 第17-22页 |
| 三、本文对于汉语语块的分类 | 第22-26页 |
| 四、语块与词、自由短语、熟语、句子的关系 | 第26-28页 |
| 第二节 语块教学的理论基础 | 第28-31页 |
| 一、语块教学的心理学理论基础 | 第28-30页 |
| 二、语块教学的第二语言习得理论基础 | 第30-31页 |
| 三、语块教学的语用学理论基础 | 第31页 |
| 第三节 语块教学的意义 | 第31-36页 |
| 一、有利于词汇的识记 | 第31-32页 |
| 二、有利于培养语感，生成地道的汉语表达 | 第32-33页 |
| 三、有助于避免语用失误，提高交际的得体性 | 第33-34页 |
| 四、有助于激发学习者的学习兴趣和信心 | 第34-36页 |
| 第二章 语块教学在对外汉语教学中的应用 | 第36-51页 |
| 第一节 基于问卷的语块教学运用情况分析 | 第36-40页 |
| 一、问卷调查相关情况说明 | 第36页 |
| 二、问卷调查结果及情况分析 | 第36-40页 |
| 第二节 语块教学在具体课型中的应用 | 第40-51页 |
| 一、语块教学在综合课中的应用 | 第40-44页 |
| 二、语块教学在听力课中的应用 | 第44-46页 |
| 三、语块教学在口语课中的应用 | 第46-48页 |
| 四、语块教学在写作课中的应用 | 第48-51页 |
| 第三章 基于语块理论的教学设计与教学建议 | 第51-71页 |
| 第一节 基于语块理论的教学设计 | 第51-65页 |
| 一、教学基本情况 | 第51-52页 |
| 二、教学环节和步骤 | 第52-65页 |
| 第二节 基于语块理论的教学建议 | 第65-71页 |
| 一、建立并强化语块意识 | 第65-66页 |
| 二、多语块少理据 | 第66-67页 |
| 三、鼓励学生多种途径学习与记忆语块 | 第67-68页 |
| 四、不同阶段不同要求 | 第68-69页 |
| 五、定期整理语块形成系统 | 第69-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录一 | 第76-78页 |
| 附录二 | 第78-81页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
