| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究问题 | 第11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| 第二章 研究综述 | 第12-25页 |
| 一、国内外有关几何直观的研究 | 第12-23页 |
| （一）几何直观的内涵研究 | 第12-16页 |
| （二）几何直观的教育价值研究 | 第16-17页 |
| （三）几何直观的评价研究 | 第17-22页 |
| （四）几何直观的培养策略研究 | 第22-23页 |
| 二、几何直观研究现状评述 | 第23-24页 |
| 三、核心概念界定 | 第24-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-51页 |
| 一、研究思路 | 第25-26页 |
| 二、研究方法 | 第26-27页 |
| 三、研究工具 | 第27-51页 |
| （一）几何直观测评框架的探析 | 第27-36页 |
| （二）几何直观评价标准的建立 | 第36-43页 |
| （三）几何直观测评的试题编制 | 第43-46页 |
| （四）几何直观测评试卷的生成 | 第46-47页 |
| （五）几何直观测评试卷的信效度 | 第47-51页 |
| 第四章 测评的实施过程 | 第51-62页 |
| 一、预测试分析 | 第51页 |
| 二、测试对象的选择 | 第51-52页 |
| 三、数据收集与编码 | 第52-62页 |
| （一）数据收集 | 第52页 |
| （二）数据编码 | 第52-62页 |
| 第五章 测评结果与分析 | 第62-78页 |
| 一、六年级学生几何直观测评结果总体分析 | 第62-65页 |
| （一）六年级学生几何直观的总体水平 | 第62-63页 |
| （二）六年级学生几何直观总体水平的性别差异 | 第63-64页 |
| （三）六年级学生几何直观总体水平与数学成绩的相关性 | 第64-65页 |
| 二、六年级学生几何直观测评结果具体分析 | 第65-75页 |
| （一）知道事实与简单技能水平测评结果分析 | 第65-67页 |
| （二）联系与应用规则水平测评结果分析 | 第67-71页 |
| （三）推理与问题解决水平测评结果分析 | 第71-75页 |
| 三、小结 | 第75-78页 |
| 第六章 培养和发展学生几何直观的建议 | 第78-84页 |
| 一、培养学生识图能力，引导学生主动探索几何图形特征 | 第78-79页 |
| 二、鼓励学生动手操作，帮助学生积累丰富的几何活动经验 | 第79-81页 |
| 三、重视“生成性资源”，在教学中适度渗透几何直观 | 第81-82页 |
| 四、几何直观并非全能，避免因过度直观化造成数学困扰 | 第82-84页 |
| 第七章 结论与反思 | 第84-85页 |
| 一、研究结论 | 第84页 |
| 二、研究反思 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-90页 |
| 附录 | 第90-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
