| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 前言 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 教育发展对教育现代化提出的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.2 教育改革对教师专业发展的需要 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.2.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究的问题 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的重难点 | 第12页 |
| 1.5 论文的结构 | 第12-14页 |
| 第2章 文献研究综述 | 第14-22页 |
| 2.1 PCK的溯源及研究现状 | 第14-19页 |
| 2.1.1 PCK的起源 | 第14页 |
| 2.1.2 PCK的发展以及研究现状 | 第14-19页 |
| 2.2 新手─经验型教师概念界定及研究现状 | 第19-20页 |
| 2.3 新手与经验型教师PCK比较研究的现状 | 第20-22页 |
| 第3章 研究的设计与方法 | 第22-28页 |
| 3.1 研究的理论依据 | 第22页 |
| 3.2 高中化学教师学科教学知识构成成分分析 | 第22-24页 |
| 3.2.1 化学学科教学目的知识 | 第22-23页 |
| 3.2.2 高中化学课程知识和关于学生的知识 | 第23页 |
| 3.2.3 内容组织知识、教学策略知识、评价以及效果反馈知识 | 第23-24页 |
| 3.3 研究对象的选择 | 第24页 |
| 3.4 研究的方法 | 第24-26页 |
| 3.4.1 文献分析法 | 第25页 |
| 3.4.2 案例分析法 | 第25页 |
| 3.4.3 访谈调查法 | 第25-26页 |
| 3.5 研究的效度 | 第26页 |
| 3.6 研究的思路 | 第26-28页 |
| 第4章 新手与经验型化学教师PCK案例研究的结果分析 | 第28-37页 |
| 4.1 课堂实录与教学过程中PCK成分分析 | 第28-33页 |
| 4.1.1 Z教师的课堂实录及教学过程中PCK成分分析 | 第28-30页 |
| 4.1.2 L教师的课堂实录及教学过程中PCK成分分析 | 第30-33页 |
| 4.2 新手—经验型化学教师课堂教学过程PCK差异综合分析 | 第33-37页 |
| 第5章 研究的结论与建议 | 第37-44页 |
| 5.1 经验型教师及新手教师PCK特点分析 | 第37页 |
| 5.2 高中化学教师PCK发展影响因素 | 第37-39页 |
| 5.2.1 教师的学习经历 | 第38页 |
| 5.2.2 课堂观察与反思能力 | 第38-39页 |
| 5.2.3 教学资源的丰富度 | 第39页 |
| 5.2.4 其它影响PCK发展的因素 | 第39页 |
| 5.3 对高中化学教师PCK发展的建议 | 第39-43页 |
| 5.3.1 对职前化学教师培养的建议 | 第40-42页 |
| 5.3.1.1 对高师院校培养职前化学教师的建议 | 第40页 |
| 5.3.1.2 对职前化学教师的建议 | 第40-42页 |
| 5.3.2 对在职化学教师的建议 | 第42-43页 |
| 5.4 研究的不足与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53-56页 |
| 在学期间的科研情况 | 第56页 |
