| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-20页 |
| 1.1 心理地位 | 第10-12页 |
| 1.1.1 心理地位的概念界定 | 第10页 |
| 1.1.2 心理地位的种类 | 第10-12页 |
| 1.1.3 心理地位的测量 | 第12页 |
| 1.2 师生关系 | 第12-15页 |
| 1.2.1 师生关系的界定 | 第12-13页 |
| 1.2.2 师生关系的结构、类型 | 第13-14页 |
| 1.2.3 师生关系的测量 | 第14-15页 |
| 1.2.4 初中生师生关系的现状与特点 | 第15页 |
| 1.3 同伴关系 | 第15-20页 |
| 1.3.1 同伴关系的界定 | 第15-16页 |
| 1.3.2 同伴关系的发展和类型 | 第16页 |
| 1.3.3 同伴关系的功能和作用 | 第16-17页 |
| 1.3.4 同伴关系的影响因素 | 第17-18页 |
| 1.3.5 同伴关系的评估和测量 | 第18-20页 |
| 第二部分 问题的提出 | 第20-21页 |
| 2.1 以往研究的不足以及本研究的意义 | 第20页 |
| 2.2 本研究的目的 | 第20页 |
| 2.3 研究假设 | 第20-21页 |
| 第三部分 研究方法 | 第21-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.2.1 心理地位量表 | 第22页 |
| 3.2.2 师生关系评定问卷 | 第22-23页 |
| 3.2.3 儿童青少年同伴关系量表 | 第23页 |
| 3.3 研究程序 | 第23-24页 |
| 第四部分 研究结果 | 第24-29页 |
| 4.1 初中生的心理地位、师生关系和同伴关系的描述性分析 | 第24-27页 |
| 4.1.1 心理地位的学校类型、性别差异 | 第24页 |
| 4.1.2 是否独生子女在心理地位上的差异 | 第24-25页 |
| 4.1.3 心理地位的年级差异 | 第25页 |
| 4.1.4 师生关系的学校类型、性别差异 | 第25页 |
| 4.1.5 是否独生子女在师生关系上的差异 | 第25-26页 |
| 4.1.6 师生关系在年级上的差异 | 第26页 |
| 4.1.7 同伴关系在性别、学校类型、是否独生子女、年级上的差异 | 第26-27页 |
| 4.2 心理地位与师生关系和同伴关系的关系 | 第27-29页 |
| 4.2.1 心理地位与师生关系的相关分析 | 第27页 |
| 4.2.2 心理地位对师生关系的回归分析 | 第27-28页 |
| 4.2.3 心理地位与同伴关系的相关分析 | 第28页 |
| 4.2.4 心理地位对同伴关系的回归分析 | 第28-29页 |
| 第五部分 分析与讨论 | 第29-32页 |
| 5.1 初中生心理地位的特点 | 第29-30页 |
| 5.2 初中生师生关系的特点 | 第30页 |
| 5.3 初中生同伴关系的特点 | 第30页 |
| 5.4 心理地位与师生关系的关系 | 第30-31页 |
| 5.5 心理地位与同伴关系的关系 | 第31-32页 |
| 第六部分 研究结论 | 第32-33页 |
| 第七部分 本研究的不足与未来研究展望 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 个人简历 | 第44页 |