| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一 文献探讨 | 第8-27页 |
| (一) 内隐攻击性的内涵及研究概况 | 第8-14页 |
| 1 内隐攻击性的内涵 | 第8-9页 |
| 2 攻击性的理论 | 第9-11页 |
| 3 内隐攻击性的影响因素 | 第11-14页 |
| (二) 人格特质的内涵及研究概况 | 第14-21页 |
| 1 人格的内涵 | 第14页 |
| 2 人格特质的内涵 | 第14-15页 |
| 3 人格理论学派 | 第15-16页 |
| 4 人格特质学派 | 第16-21页 |
| (三) 父亲教养方式的内涵及研究概况 | 第21-25页 |
| 1 教养方式的内涵 | 第21-23页 |
| 2 教养方式的分类 | 第23-25页 |
| (四) 人格特质、内隐攻击性、父亲教养方式的关系 | 第25-27页 |
| 1 内隐攻击性与人格特质的关系 | 第25页 |
| 2 内隐攻击性与父亲教养方式的关系 | 第25-26页 |
| 3 人格特质与父亲教养方式的关系 | 第26-27页 |
| 二 实证研究 | 第27-47页 |
| (一) 问题的提出 | 第27-30页 |
| 1 已往研究的局限 | 第27-28页 |
| 2 研究意义 | 第28-29页 |
| 3 研究假设 | 第29-30页 |
| (二) 研究方法 | 第30-35页 |
| 1 研究对象 | 第30页 |
| 2 研究工具 | 第30-33页 |
| 3 实施程序 | 第33-35页 |
| (三) 研究结果与分析 | 第35-47页 |
| 1 中学生内隐攻击性的现状研究 | 第35-36页 |
| 2 不同背景变量的中学生内隐攻击性上的差异分析 | 第36-38页 |
| 3 中学生人格特质、父亲教养方式与其内隐攻击性的相关分析 | 第38-47页 |
| 三 研究讨论 | 第47-61页 |
| (一) 中学生内隐攻击性现状特点的讨论 | 第47-48页 |
| (二) 不同背景变量中学生内隐攻击性的相关性讨论 | 第48-52页 |
| 1 中学生内隐攻击性的性别特点 | 第49-50页 |
| 2 知觉父亲参与教养与知觉非父亲教养的内隐攻击性特点 | 第50-51页 |
| 3 父亲受教育水平、职业不同的中学生内隐攻击性特点 | 第51-52页 |
| (三) 人格特质与知觉父亲教养方式对内隐攻击性相关性之综合讨论 | 第52-55页 |
| 1 中学生人格特质与内隐攻击性之相关性讨论 | 第52-53页 |
| 2 父亲教养方式与内隐攻击性之相关性讨论 | 第53-54页 |
| 3 父亲教养方式与中学生人格特质之相关性讨论 | 第54-55页 |
| (四) 父亲教养方式与中学生人格特质对内隐攻击性预测性之综合讨论 | 第55-61页 |
| 1 中学生父亲教养方式对内隐攻击性的预测 | 第55-57页 |
| 2 知觉父亲教养方式与中学生人格特质对内隐攻击性的预测 | 第57-61页 |
| 四 结论与建议 | 第61-65页 |
| (一) 结论 | 第61页 |
| (二) 建议 | 第61-65页 |
| 1 对家庭的建议 | 第62-63页 |
| 2 对学校的建议 | 第63-65页 |
| 五 价值与展望 | 第65-71页 |
| (一) 应用价值 | 第65-68页 |
| (二) 不足和展望 | 第68-71页 |
| 1 研究对象 | 第69页 |
| 2 研究变量 | 第69-70页 |
| 3 研究方法 | 第70页 |
| 4 研究主题 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 附录 | 第77-82页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
