| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一部分 研究背景 | 第12-27页 |
| 1 问题提出 | 第12-13页 |
| 2 研究意义 | 第13页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13页 |
| 3 概念界定 | 第13-16页 |
| ·能力 | 第13页 |
| ·数学能力 | 第13-14页 |
| ·智力障碍 | 第14-16页 |
| 4 国内外研究现状 | 第16-27页 |
| ·数学能力研究 | 第16-23页 |
| ·智力障碍儿童数学能力研究 | 第23-27页 |
| 第二部分 研究设计 | 第27-31页 |
| 1 研究目的 | 第27页 |
| 2 研究内容 | 第27-28页 |
| 3 研究过程 | 第28-31页 |
| ·研究方法 | 第28-29页 |
| ·研究工具 | 第29-30页 |
| ·测试形式 | 第30-31页 |
| 第三部分 结果与分析 | 第31-57页 |
| 1 小学智力障碍儿童数学能力发展水平 | 第31-46页 |
| ·小学智力障碍儿童数学能力的整体发展水平 | 第31-33页 |
| ·数前概念的发展水平 | 第33-36页 |
| ·数与运算能力的发展水平 | 第36-43页 |
| ·图形和几何能力的发展水平 | 第43-46页 |
| 2 小学智力障碍儿童数学能力发展的相关因素 | 第46-57页 |
| ·障碍程度和年级段与数学能力 | 第46页 |
| ·记忆广度与数学能力 | 第46-50页 |
| ·执行功能与数学能力 | 第50-52页 |
| ·障碍程度、年级段、记忆广度、执行功能对数学能力的预测 | 第52-57页 |
| 第四部分 讨论与建议 | 第57-67页 |
| 1 小学智力障碍儿童数学能力的发展水平 | 第57-62页 |
| ·整体发展情况 | 第57页 |
| ·数前概念能力的发展情况 | 第57-58页 |
| ·数与运算能力的发展情况 | 第58-60页 |
| ·图形与几何能力的发展情况 | 第60-62页 |
| 2 小学智力障碍儿童数学能力发展的相关因素 | 第62-64页 |
| ·障碍程度、年级段和数学能力发展的关系 | 第62页 |
| ·记忆广度和数学能力发展的关系 | 第62-63页 |
| ·执行功能和数学能力发展的关系 | 第63-64页 |
| 3 小学智力障碍儿童数学教育的建议 | 第64-67页 |
| ·强化数前概念能力的训练 | 第64-65页 |
| ·重点提高数的能力,培养运算能力 | 第65页 |
| ·发展图形与几何能力 | 第65-66页 |
| ·提高执行功能促进数学能力的发展 | 第66-67页 |
| 第五部分 研究总结 | 第67-69页 |
| 1 研究结论 | 第67页 |
| 2 创新与不足之处 | 第67-69页 |
| ·创新之处 | 第67-68页 |
| ·不足之处 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 后记 | 第75页 |