小学美术课程中设计意识能力培养的策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一、研究的背景与意义 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9页 |
| 三、研究方法 | 第9-11页 |
| 第一章 设计意识相关理论 | 第11-15页 |
| 一、设计的概念 | 第11-13页 |
| （一） 设计的概念 | 第11页 |
| （二） 设计包含的内容 | 第11-12页 |
| （三） 小学美术“设计·应用”学习应领域 | 第12-13页 |
| 二、设计意识 | 第13-15页 |
| 第二章 培养学生设计意识能力的重要性 | 第15-18页 |
| 一、新时代的需求 | 第15页 |
| 二、学生需求 | 第15-16页 |
| （一） 学生实践能力的需求 | 第15页 |
| （二） 学生个性发展的需求 | 第15-16页 |
| 三、儿童思维能力发展的主要媒介是视觉 | 第16-18页 |
| 第三章 培养学生设计意识能力的教学模式探索 | 第18-24页 |
| 一、培养小学生设计意识能力教学相关教育理论 | 第18-19页 |
| （一） 人本主义教学理论 | 第18页 |
| （二） 认知发展教育理论 | 第18-19页 |
| （三） 结构教育理论与发现学习理论 | 第19页 |
| 二、培养小学生设计意识能力教学方法探析 | 第19-21页 |
| （一） 模仿设计教法 | 第19页 |
| （二）丰富学生生活经验 | 第19-20页 |
| （三）对学生文学修养的培养 | 第20页 |
| （四）对学生善于观察能力的培养 | 第20页 |
| （五）培养学生多种多样的爱好 | 第20页 |
| （六）表象形态的储存 | 第20-21页 |
| （七）培养学生的情感 | 第21页 |
| 三、培养小学生设计意识能力教学方法实施策略 | 第21-24页 |
| （一）多种形式调动学生的参与积极性 | 第21-22页 |
| （二）创设有意义的情境,恰当建构情境 | 第22-23页 |
| （三）关注学习内容与学生成长的层次性和递进性 | 第23-24页 |
| 第四章 培养小学生设计意识能力的课例分析 | 第24-28页 |
| 一、低年级设计课程课例分析 | 第24-25页 |
| 二、中年级设计课程课例分析 | 第25页 |
| 三、高年级设计课程课例分析 | 第25-28页 |
| 结论 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-30页 |
| 致谢 | 第30页 |
