| 西北师范大学研究生学位论文作者信息 | 第1-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 导论 | 第10-20页 |
| （一） 研究背景与研究思路 | 第10页 |
| （二） 研究现状及简要评述 | 第10-17页 |
| （三） 研究目的与研究意义 | 第17-18页 |
| （四） 研究方法与相关概念 | 第18-20页 |
| 一、 从同化到整合：加拿大原住民族教育政策之演进 | 第20-26页 |
| （一） 同化：1876年《印第安人法》 | 第20-22页 |
| （二） 整合：1969年提出的《白皮书》 | 第22-26页 |
| 二、 赋权自治：1980年后加拿大原住民族自治体制与教育政策 | 第26-32页 |
| （一） 1982年《取回宪法》 | 第26-27页 |
| （二） 1995年《固有权利政策》 | 第27-28页 |
| （三） 1996年皇家原住民族委员会《报告》 | 第28-30页 |
| （四）1998年第一民族会议的《传统与教育：通向未来的视野》 | 第30-32页 |
| 三、 现实与挑战：1980年后加拿大原住民族教育政策实施现况 | 第32-46页 |
| （一） 加拿大原住民族教育政策实施的案例透视 | 第32-41页 |
| （二） 加拿大原住民族教育政策实施面临的挑战 | 第41-46页 |
| 四、 路径探索：加拿大促进自治体制下的原住民族教育发展新举措 | 第46-55页 |
| （一） 下放权力给第一民族 | 第46-47页 |
| （二） 第一民族控制第一民族教育 | 第47-48页 |
| （三） 教育资金政策的改变 | 第48-50页 |
| （四）为加拿大原住民族教育更好的融资 | 第50-55页 |
| 五、 结语：启发与思考 | 第55-58页 |
| （一） 赋权少数民族来自由决定课程内容 | 第55-56页 |
| （二） 完善教育内容以加强民族认同建设 | 第56页 |
| （三） 确保资金投入以提高教师待遇水平 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 硕士期间发表论文 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
