| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第9-11页 |
| ·选题的缘由 | 第9页 |
| ·问题描述 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外相关研究 | 第11-12页 |
| ·国内相关研究 | 第12页 |
| ·相关概念界定 | 第12-14页 |
| ·基础教育 | 第12-13页 |
| ·教育行政体制 | 第13页 |
| ·分权化 | 第13-14页 |
| ·研究方法及创新点 | 第14-17页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究创新点 | 第14-17页 |
| 第2章 基础教育行政体制分权化的内涵及理论基础 | 第17-25页 |
| ·基础教育行政体制两种基本模式：中央集权制和地方分权制 | 第17-20页 |
| ·中央集权制及其特点 | 第17-18页 |
| ·地方分权制及其特点 | 第18-20页 |
| ·基础教育行政体制分权化的内涵 | 第20-22页 |
| ·基础教育行政体制分权化的理论基础 | 第22-24页 |
| ·民主主义思想 | 第23页 |
| ·地方权力固有说 | 第23页 |
| ·行政辅助理论 | 第23-24页 |
| ·公共权力公共性理论 | 第24页 |
| ·小结与评价 | 第24-25页 |
| 第3章 新中国基础教育行政体制分权化演进的历史轨迹 | 第25-33页 |
| ·建国初期至改革开放之前(1949—1978) | 第25-27页 |
| ·建国初期实行的高度集中统一的教育行政体制(1949—1958) | 第25页 |
| ·实行地方分权为主的教育行政体制时期(1958—1963) | 第25-26页 |
| ·实行统一领导、分级管理的教育行政体制时期(1963—1966) | 第26页 |
| ·“文革”期间教育行政体制遭到严重破坏(1966—1976) | 第26-27页 |
| ·改革开放至二十世纪末(1976—2000) | 第27-28页 |
| ·新世纪以来(2001—) | 第28-29页 |
| ·小结与分析 | 第29-33页 |
| 第4章 我国基础教育行政管理体制分权化改革现阶段实际效果分析 | 第33-43页 |
| ·分权化改革取得的积极成效 | 第33-39页 |
| ·理顺了各级政府之间事权关系 | 第33-35页 |
| ·改善政府与学校之间的关系 | 第35-36页 |
| ·促进基础教育的发展 | 第36-39页 |
| ·分权化改革过程中出现的负面效应及问题 | 第39-41页 |
| ·加剧基础教育发展不均衡 | 第39-40页 |
| ·加重地方政府的财政负担 | 第40-41页 |
| ·小结与分析 | 第41-43页 |
| 第5章 关于进一步完善我国基础教育行政体制分权化改革的思考与建议 | 第43-51页 |
| ·面向政府层面的建议 | 第43-46页 |
| ·加强中央政府的宏观调控作用 | 第43-44页 |
| ·省级政府承担更多的基础教育财政 | 第44页 |
| ·赋予学校一定自治权 | 第44-46页 |
| ·面向社会层面的建议 | 第46-47页 |
| ·设立多学科性的教育咨询评审机构 | 第46-47页 |
| ·建立教育分权化改革评估组织 | 第47页 |
| ·建立教育经费监督组织 | 第47页 |
| ·面向学校层面的建议 | 第47-49页 |
| ·实行依法治校,提高法律意识 | 第47-48页 |
| ·加强学校自身建设,提高教育服务能力 | 第48-49页 |
| ·小结 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第57页 |
