| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·论文结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-18页 |
| ·学习动机 | 第15页 |
| ·动机的定义 | 第15页 |
| ·学习动机的培养方式 | 第15页 |
| ·教学策略 | 第15-16页 |
| ·什么是教学策略 | 第15页 |
| ·教学策略实施的核心问题 | 第15-16页 |
| ·二语习得理论 | 第16-17页 |
| ·习得与学习区分假设 | 第16页 |
| ·语言输入假说 | 第16-17页 |
| ·国内外研究现状 | 第17-18页 |
| ·国内现状 | 第17页 |
| ·国外现状 | 第17-18页 |
| 第三章 独立学院艺术类学生英语学习的现状分析 | 第18-22页 |
| ·独立学院艺术类学生的心理特殊性 | 第18页 |
| ·独立学院艺术类学生英语学习的兴趣,动机 | 第18-22页 |
| ·问卷调查 | 第18-20页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第20-22页 |
| 第四章 独立学院艺术类学生英语教学的应对策略 | 第22-29页 |
| ·从细微之处关注学生,以平常心对待学生 | 第22-23页 |
| ·激发学习动机,建立完善,多样化的评价体系; | 第23-24页 |
| ·学习动机的激发 | 第23页 |
| ·建立完善,多样化的教学评价体系 | 第23-24页 |
| ·构建以学生为中心的外语教学模式 | 第24-25页 |
| ·教师和学生在教学活动中的地位 | 第24页 |
| ·独立院校的艺术类专业的英语教师和学生的地位 | 第24页 |
| ·学生自主学习能力的培养 | 第24-25页 |
| ·对该类学生实施个性化的英语教学 | 第25-26页 |
| ·尊重个性需求和专业特征 | 第25页 |
| ·调动艺术生的专业特长,使之成为教学的有益补充 | 第25-26页 |
| ·教学方法和教学形式的灵活性、生动性和变通性 | 第26页 |
| ·注意东西方艺术类文化背景的介绍 | 第26页 |
| ·结合该专业和学生的兴趣所在选择适当的教学内容 | 第26-29页 |
| ·教材选取现状 | 第26-27页 |
| ·艺术类学生应该选择的教材 | 第27-29页 |
| 第五章 对于独立学院艺术类大学生英语学习现状的应对策略的教学实验 | 第29-34页 |
| ·试验目的 | 第29页 |
| ·实验对象 | 第29页 |
| ·实验过程 | 第29-31页 |
| ·实验样课 | 第31-32页 |
| ·实验数据分析 | 第32-33页 |
| ·实验结果讨论 | 第33-34页 |
| 第六章 结论 | 第34-35页 |
| ·论文结论 | 第34页 |
| ·研究的局限性 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-40页 |